辽海版三下《音乐》第7单元 演唱-我爱家乡我爱祖国-教案、教学设计-公开课-(配套课件：21d15).doc

1、 1 教学内容：教学内容： 演唱我爱家乡，我爱祖国 教材分析教材分析: : 本册教材的编写是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点， 加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。在教 材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。 本课所属辽海出版社出版的音乐教材三年级下第七单元。 本单元教学内容培 养学生热爱家乡、热爱祖国之情。本节课作为演唱课，通过聆听、演唱、创编、 即兴表演等教学活动，培养学生综合艺术能力。 学情分析：学情分析： 三年级的小学生是形成自信心的关键期;由于生活经验不足，容易产生紧张 的情绪，自我调节能力比较差;自控力不

2、强. 针对三级学生的性格特点，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那 些目空一切的孩子还有很多东西要学， 而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会 鼓励； 要有敏锐的洞察力， 发现问题及时解决， 并且在平日教学中增加小组合作， 加强团队精神，培养学生集体荣誉感；采取“恩威并用”，表扬自觉的学生，适 时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。 教学目标教学目标： 1、学会演唱歌曲我爱家乡，我爱祖国。 2、演唱中体验歌曲四三拍的韵律。 3、通过音乐作品感受和表达对祖国和家乡的热爱。 教学重点教学重点： 感情饱满地演唱歌曲 我爱家乡， 我爱祖国 ， 能够乐于参与并能表演歌曲。 教学难点教学难点：

3、 指导学生按照 3/4 拍特点演唱曲谱 教具教具: : 手风琴、课件、多媒体、自制沙瓶、卡片 教学方法教学方法: : 激趣法、讨论法、情境法、体态律动法、分组比较法、自由参与法 2 教学过程教学过程: : 一、导入 多媒体出示黄河长江图片，配以音乐和朗诵，通过听、看、赏直观导入， 抓住学生感官，激发学生的学习兴趣。 1.师朗诵：我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南,金涛澎湃,掀起万丈狂澜, 浊流宛转。啊!黄河,你是我们民族的摇篮,五千年的古国文化,从你这发源,多少英 雄的故事，在你的身边扮演.； 你从雪山走来,春潮是你的风采,你向东海奔去,惊涛是你的气概,你用甘甜的 乳汁,哺育各族儿女,你用健

4、美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江，你是无穷的 源泉。 出示地图，向同学指出长江、黄河的位置 2.分享课前布置的资料搜集情况。 师：课前老师请同学们搜集有关长江、黄河的资料，哪位同学愿意给大家介 绍一下长江、黄河？ 生：分享、介绍 师总结：长江是中国第一大河，黄河是中国的第二大河。黄河流域是中国文 化的发源地 有着重要的文化意义;长江流域是中国经济的发展重地,有着重要的 经济意义，长江、黄河无疑成为中国的象征，对祖国而言有着同等重要的意义。 二、聆听歌曲 下面老师为大家播放一首歌曲，这首歌曲中就唱到了黄河、长江，我们一起 尽情欣赏。（播放课件） 1. 初听歌曲 同学们聆听歌曲，自由律动 师：

5、谁愿意分享一下自己的感受？（引导学生从歌曲情绪、速度、力度等音 乐要素分析歌曲） 生：用自己的语言表达 2复听歌曲 教师引领学生根据歌曲节拍特点有规律律动（两人一组简单的 3/4 舞步）， 以助于学生听辨歌曲节拍，进一步感受歌曲旋律特点。 听毕，学生回答歌曲节拍，并用自己喜欢的动作表示出歌曲的节拍特点。 3 三、新歌教学 1、学习节奏 播放课件，利用小鱼跳跃出水钻落入水的动作形象帮助学生充分感受 3/4 节奏律动感 。 出示节奏:3/4 X - X | X - X| X - - | X - - | 学生通过感受、模仿、练习熟练掌握歌曲基本节奏，为接下来的有节奏的朗 诵歌词、演唱歌曲做铺垫。 2

6、、学习歌词 （1）念读歌词 教师引领学生律动分句念读歌词 (2)完整朗读 播放歌曲伴奏，学生跟随歌曲伴奏完整朗读歌词 3、学习旋律 （1）完整哼唱旋律 跟随录音范唱哼唱歌曲旋律 （2）分组接龙哼唱旋律 将学生分为两组，用“Lu”接龙哼唱旋律 （3）视唱曲谱 出示本课歌曲曲谱， 指导学生视唱曲谱， 学生跟随老师手风琴视唱歌曲曲谱。 提问学生说出节奏相同的乐句是哪几句？ （4）分句教唱。 加入歌词分句教唱，教师准确示范，及时评价和纠正学生的演唱。 教唱要求： A、用急吸缓呼的方法来呼吸，每句的中间不要换气。 B、气息要吸进腹部，演唱时感觉腹部用力，不要喊唱。 C、演唱时注意口型，嘴里好像含着水一样

7、，口腔里保持一定的空间，要竖 着张嘴，嘴要张大张圆。 4、歌曲处理 （1）再次感受 过渡语：“教师再次演唱歌曲，你们来听听我们之间的演唱有什么不同？” 4 教师活动：带有感情地范唱。 学生活动：对比感受，并能模仿教师演唱 （2）完整演唱 学生活动：听音乐并有感情地演唱歌曲。 教学评价：教师对学生的演唱进行评价 四、创编活动 选择、组合节奏型为歌曲伴奏 过渡语：“歌声表达了我们对黄河，长江的赞美之情，大家想一想还可以用 什么方式来表现呢？” 学生活动：伴奏和表演 1.教师出示几种简单的节奏型，供学生选择、自由组合，请几名同学演示， 教师引导学生选择合适易奏的两种伴奏，其他同学模仿，分段为歌曲伴奏

8、。 2.出示课件，将学生分为两组，利用凳墩，自制的沙瓶配合为歌曲伴奏。 3/4 X - - | X - - | X - - | X - - | 0 X X | 0 0 0 | 0 X X | 0 0 0 | 五、音乐拓展 通过本节所学歌曲拓展到家乡，以家乡为背景，引导学生了解自己的家乡， 热爱自己的家乡。 1、创编歌词 启发学生列举家乡的自然风景、名胜古迹，出示课件图片，引导学生以家乡 为背景，题为美丽家乡进行创编歌词。 2、舞蹈创编 分两组讨论舞蹈动作，教师融入到小组中提示指导，各小组派代表演示创编 的舞蹈动作，教师引导两组同学整合舞蹈动作、配合表演。 六、完整表演歌曲 学生自主选择自己喜欢的形式（演唱、伴奏、舞蹈）表演歌曲。 结束语： 我们的家乡人杰地灵， 风景秀丽； 我们的祖国地大物博、 山河壮美， 同学们让我满怀对祖国、家乡的热爱之情尽情歌唱舞蹈吧！ 5 据说战国时期，“秦伐燕，燕王僖走保辽东“，秦兵围追甚迫。有人向燕王进谗言：秦 伐燕的原因是太子丹，把太子丹杀掉，将人头献给秦王，秦国可以罢兵。燕王僖听信其言， 派人追杀太子丹河于衍水。后人为纪念太子丹不畏强权，热爱国家的高尚品德，遂改衍水为 太子河。