辽海版一下《音乐》第7单元 彝家娃娃真幸福-教案、教学设计-部级优课-(配套课件:435cb).doc
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1、 彝家娃娃真幸福 教学设计 教材内容分析: 彝家娃娃真幸福 是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲, 歌曲中采用了 “阿里里” 这一具有彝族韵味的衬词, 使歌曲极富民族特色。 作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌 舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。 学情分析: 一年级的学生,从生理和心理上来说,都不同程度的带有幼儿的特点,其思维以具体形 象思维为主, 抽象思维尚处于初步发展的阶段。 从行为上看, 他们往往表现出好奇心, 好动, 好模仿的特点。从感情上看,他们容易兴奋、激动、不够稳定,对具体的人和集体能够产生 感情;本节课,从学生的兴趣爱好为出发点,用不同的问题吸引学生的注
2、意力,让孩子们能 够充分的把注意力放在课堂上。 教学思路: 贯彻“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力”的课程基本理念,增加学生的审美体验 和情感体验。引导学生善于发现美、挖掘美、体验美。在本节课中,主要采用直观额教学方 式与方法,将知识简单化。运用多媒体课件、做音乐节拍律动等激发学生的学习兴趣,同时 可以活跃课堂的气氛。以“问答”的方式引导学生,积极回答问题,在引导中找到问题的答 案,从而学习歌曲。激发学生的学习积极性和想要学习歌曲的求知欲。 教学目标:1、认识彝族,感受彝族风土人情。 2、能用轻快有弹性的声音演唱彝家娃娃真幸福 3、在课堂上能积极主动、有创造性的参与音乐实践活动。 教学重点:
3、感受彝族音乐的风格特点。 教学难点:能用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 教学过程: 一、 组织教学 随着音乐走进教室 (播放彝家娃娃真幸福伴奏,做彝族特色舞蹈的律动动作) 二、 导入 师:同学们好,今天的音乐课,老师想先给大家演唱一首歌曲,在唱歌前老师要先 打扮一下,然后请同学们来欣赏。 (穿上彝族服装) 师:你们知道老师这身衣服是哪个民族的么? 生:? 师:那就请同学们在老师的歌声中寻找答案吧! (演唱赶圩归来阿哩哩带着先前彝族舞蹈动作演唱) 生:聆听 师:你们找到答案了么? 生: 。 。 。 。 。 。 师: 老师身上的民族服装来自于彝族。 彝是我国 56 个少数民族之一, 他们热情好客, 能
4、歌善舞,所居住的地方风景秀丽。 “火把节”更是彝族最具代表性的节日之一,这一天, 彝族人民就会像老师一样穿上各式各样漂亮的民族服饰,参加火把节。大家载歌载舞,彻夜 狂欢。 师:那你们想不想知道彝族的小朋友是穿着什么样的服饰去参加火把节的呢? 生:想。 。 。 。 。 。 三、 教授新歌 1、师:那就让我们通过一首歌来听一听彝族的小朋友是穿着什么样的服饰去参加 这个热闹的火把节的吧! (初次聆听歌曲彝家娃娃真幸福回答问题) 生:聆听、 师:谁听出来了?举手说一说。 生:回答问题 师:同学们听得真仔细。银项链、白衣白帽就是彝族小朋友们的服饰。不知道你们 有没有发现,这首歌曲当中,除了介绍彝族小朋友
5、们的服饰之外,还有一句歌词反复的 在重复出现,是什么呢? 生: 。 。 。 。 。 。 师:对,就是“阿里里” 。这个“阿里里”在这首歌曲当中出现了几次呢?我们在 来听一遍。 (二次聆听) 生:八次 师: 没错! 在整首歌曲中 “阿里里” 一共出现了八次, 每一句话的结尾都出现了 “阿 里里”这个词,在老师演唱的歌曲中也出现了“阿里里”这个词,那你们知道在彝族歌 曲中“阿里里”是什么意思么? 生: 。 。 。 。 。 。 师: “阿里里”是一种衬词,彝家娃娃在唱歌时最爱用“阿里里”这个词来表达愉 快的情绪。你们明白了么? 生:明白了 师:那今天我们就来一起唱一唱,彝族风格的歌曲彝家娃娃真幸福吧
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