辽海版三下《音乐》第6单元演唱-划船比赛★-教案、教学设计-公开课-(配套课件：001ce).docx

1、 划船比赛教学设计 教学目标： 1. 知识与技能目标：能够用轻快活泼的声音富有激情地演唱划船比赛 ，了解下滑音记 号，准确感受 2/4 拍的强弱规律，学会为本课歌曲指挥。 2. 过程与方法目标: 通过模拟划船和敲鼓的方式让学生在实践活动中体验快乐地学习，通 过模拟划船的动作和按节拍敲鼓来掌握歌曲的节拍及其强弱规律,通过划船动作启发学 生记住 2/4 拍指挥图示。通过现场划小节线、为歌词填节奏、再为歌词填上高低不同的 音，让学生加深对识谱知识的认识。 3. 情感态度与价值目标：通过演唱本课歌曲培养学生积极向上的拼搏精神。 教学重点：准确掌握歌曲的节奏节拍，能够用快乐、兴奋、拼搏向上的情绪演唱歌曲

2、。 教学难点：准确感受 2/4 拍的强弱规律，准确掌握节拍为歌曲指挥。 教具准备：钢琴、多媒体课件、鼓、学生自制船桨。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们的小船桨都准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：跟着老师一起和着音乐的节拍，划着小船找到自己的座位吧！ （播放音乐） 二、谈话导入 师：同学们，刚才伴随我们划小船进教室的歌曲你们喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：能告诉老师你们为什么喜欢这首歌曲吗？歌曲给你带来了怎样的感受？ 生：举手回答。 师：同学们说得真好，这首歌曲的名字叫划船比赛 ，今天这堂课就用你们的歌声唱 出划船比赛时很快乐、很兴奋，拼搏向上的精神好不好？ 三、歌曲教学 1. 熟悉歌词

3、师：让我们先来看看划船比赛的歌词写了些什么内容？（呈现有空缺的歌词） 同学们看，歌词有空缺，老师把歌曲放一遍，听完之后把歌词补充完整，看谁 的小耳朵最灵敏！ 歌词补充完整后，学生读歌词，采取接龙式一人一句，然后再齐读。 2、节奏词 师： 下面老师把这些歌词加上节奏， 同学们听听歌词有了节奏之后和之前有什么不同 的感觉？（为了提高学生的注意力，加深学生对节奏的印象，采取边读边在歌词 下面划节奏的方式。 ） 生答：比以前更好听、更生动、更能表现划船比赛的气氛等等。 师：同学们说的真好！现在同学们也来学习按节奏读歌词好不好？ 生：好！ 师：老师读一句，同学们读一句。 （这次教师边读边用手指着歌词并划

4、拍。 ） 师：好，这次同学们自己读一遍，老师来给你们敲鼓伴奏！ 师：同学们有没有发现老师敲鼓的强弱规律是什么？ 生：强弱 师：回答正确！那么老师为什么这样敲呢？ 为什么不敲强弱弱呢？ 生：因为这首歌是 2/4 拍的。 师：真聪明，那我们按 2/4 拍来给歌曲划出小节线吧！ 前两个小节老师来划，同学 们注意观察老师是怎么划分小节的？好接下来由同学们来完成！ （举手发言，争 取每个同学都叫到，不重复发言，以验证是否每个学生都懂得了怎样划分小节， 也给学生增加自信增加成就感。 ） 师：有了小节线显得更有层次了，这回我们再来读一遍（生读教师敲鼓） 3、唱谱 师：那么歌词有了节奏，再给它们加上高低不同的

5、音，是不是就可以唱出歌来了？（教 师一边写一边唱，一边教，唱一句谱填一句词，加深学生的印象，增加对音高旋律 的认识。 ） 师：下面老师弹一句，同学们唱一句歌谱。 师：同学们能连起来唱吗？好，精神集中，相信你能做到！ 4、唱词 师：现在我们来唱歌词，在唱之前，同学们先来帮老师听听，哪种唱法好？（教师示范 两句，第一种用拉长音没有激情的声音演唱，第二种用轻快活泼的声音兴奋地演唱。 ） 生：第二种好！ 师：那同学们就用第二种唱法来演唱好不好？ 生：好！ 师：第一遍老师弹一句，同学们唱一句，看谁的小耳朵会听，唱得又准又好！ 师：同学们都很认真，这一遍同学们要连起来演唱，有信心吗？ 生：有！ 四、趣味练

6、习与指挥 1、 趣味练习 播放歌曲，同学们边划桨边唱歌，教师按节拍敲鼓，示范一遍，之后教给学生敲鼓 的方法，然后叫学生到前面来敲鼓，其他同学唱歌划桨。多叫几名同学，让更多的 学生得到锻炼。 2、 划船的动作与 2/4 拍指挥手势 师：同学们想一想，划船的动作和 2/4 拍的强弱规律有什么关联？是不是第一个动 作向后划的时候要很用力，第二个动作把船桨拿起来的时候很轻松？ 是不是和我 们歌曲 2/4 拍的强弱规律一样啊？让我们来感受一下：教师唱前两小节，边唱边让 学生一起模仿划船动作。 除了强弱规律一样，还有一样的地方！请同学们仔细观察一下划船时手的动作 划出的路线，教师边说边做动作。谁看出来了？是什么样的路线？用你的小手划一 划！学生划完后，教师在黑板上画出来，让学生确认 是不是这样的？那同学们再 来看看 2/4 拍的指挥手势图， 是不是一样的？好， 跟老师一起学， 教师做指挥动作， 让老师看看谁会成为未来的小指挥家？ 播放歌曲练指挥。 找学生到前面指挥。 五、结束本课 同学们，今天的音乐课到这里就要结束了，随着音乐划起你们的小船到外面去玩吧！