辽海版三下《音乐》第4单元 演唱-芦笛-教案、教学设计-公开课-(配套课件：903e2).docx

1、芦笛教学设计芦笛教学设计 音乐学科 三年级 一、 教材分析 芦笛是波兰作曲家杨奥乌夫创作的一首声乐曲，歌曲为 24 拍子，F 大调，单乐段的音乐作品。作品结构严谨，为方整型的乐段， 在演唱形式上采用轮唱的演唱方式，突出了主题芦笛这一题材。 二、 教学目标 1、 知识与技能目标：利用多种方式加强学生对八分附点音符的准确 掌握，从而使学生能够准确地演唱全曲。 2、 过程与方法目标：以游戏的直观方式让学生掌握轮唱这一歌曲的 演唱形式，并鼓励学生尝试为这首轮唱歌曲指挥。 3、 情感态度和价值目标：培养学生热爱民族音乐，理解音乐文化多 样性，并且尊重世界其他国家和民族音乐文化的品格。 三、 教学重点、难

2、点 准确掌握附点八分音符，并且能够用轻快的情绪，圆润的声音轮唱 歌曲芦笛。 四、 教法 讲授法、 谈话法、 讨论法、 游戏法 五、 学法 探究学习法、合作学习法、自主学习法 六、 教具使用 钢琴、多媒体、头饰（火车头）、指挥棒 七、 教学过程 导入： 引导学生模仿芦笛的吹奏形式伴着芦笛这首歌曲的伴奏愉快地进入到教室 坐好。 展开： 1、师生以音乐形式问好。 2、课堂开场舞律动环节欢乐的节拍，师生共同完成律动表演。在这一环 节，我运用的是奥尔夫音乐教学法中的体态律动。（并做演示） 这样调动课 堂气氛的同时又加强了学生的节奏感。 问：哪位同学感受到这首歌曲是几拍子的？（24 拍） 3、这节课为大家

3、带来的同样是一首 24 拍的歌曲，下面边欣赏边感受这两首 歌曲给你带来的是不是一样的节奏特点呢？（播放歌曲视频，并且老师做简单 的体态律动来帮助学生加强感受）同学们通过这两首歌曲可以明显的感受到 2 4 拍节奏的强弱交替，快速时可以表现出欢快的场面。 做简单的歌曲介绍，这是一首来自遥远的波兰的歌曲，著名的作曲家、钢 琴家肖邦就出生在波兰，音乐是无国界的，不仅我们本民族有很多优秀的音乐 家和音乐作品，国外也是如此。从而加强学生理解音乐文化的多样性，并尊重 世界其他国家和民族音乐文化的品格。 4、带着问题复听歌曲，让学生听辨歌曲的演唱形式（轮唱）。 由于同学们初次接触这一演唱形式对它并不了解，为了

4、让同学们更加直观 地了解轮唱这一演唱形式，我会通过简单的游戏形式让同学们自己去探究发 现。我会选出九名同学来进行游戏，这九名同学分别表现两列小火车，每一列 小火车代表着一个声部。通常我们演唱的歌曲都是单一声部的（出示幻灯 片），我们都是从歌曲的开始共同演唱到最后，这样的形式叫做齐唱。下面这 九名同学将为大家演示什么是轮唱？我会将这九名同学分为两组，分别为五人 组和四人组，每组选出一名学生扮演火车头（并为这两名同学带上火车头的头 饰），其余的七名同学分别扮演车厢，这样，同学们就会看到一列由四节车厢 组成的小火车和一列由三节车厢组成的小火车。然后让这两列小火车并排重叠 地站到一起，让第二列小火车的

5、车头站到第一列小火车第一节车厢的位置，就 像图片中这样（出示幻灯片），然后让同学们把每一节车厢想象成歌曲中的每 一个小节。然后开动小火车，第一列火车首先开动，当车头刚刚探出，第二列 火车紧接着也开动，这样同学们就会发现老师所说的“轮唱”其实就是由不同 的声部演唱同一旋律，并按一定的规律先后进入。这样的演唱形式，两个声部 会形成此起彼落、相互呼应的热烈气氛，非常好听。那么，大家想不想来学习 这首轮唱歌曲呢？（通过这一游戏环节调动了学生的学习积极性） 5、复听歌曲，引导学生感受理解这一先后进入的演唱形式。 为了不让同学们在初次接触这一演唱形式而造成声部之间的混淆，我会为 大家做单一声部的范唱。接下

6、来首先让同学们自己找出你认为歌曲当中难唱的 地方在哪里？让同学自己发现歌曲的难点节奏。出示歌曲的难点节奏 24 | | 利用大家更易理解的语气词来帮助同学们读准这一 节奏（出示幻灯片） 。同学们也可以自己创造语气词来帮助这两个小节节奏的 练习。 除了利用语气词来加强同学们对这一节奏的准确朗读，此外，我还会利 用同学们乐于去参与的打击乐敲击形式来加强对这一节奏的掌握，由于小军鼓 有限，那我们可以利用最简单可行的方式来进行，提前让同学们从家里带一双 筷子来代替鼓槌，小盆来代替军鼓，节奏的敲击训练由浅入深。（出示幻灯片 进行节奏练习） 和同学们共同演奏几次后，让每组的同学自己选出一名代表来进行节奏敲

7、 击的展示，由同学们共同评价谁的表现最棒，并给予奖励。 难点节奏的准确掌握可以有助于同学们更加准确快速地按节奏朗读歌词。 （出示歌谱）在读歌词环节，我会首先让同学们找出歌曲中所有难点节奏出现 的小节，进行着重练习。由于之前做过节奏练习，所以同学们应该会很快掌 握，其他节奏很简单，只要注意时值就可以准确地朗读歌词。 在同学们能够准确地朗读歌词后，纠正学生的歌唱坐姿，强调唱歌的发声 位置和状态再开始学唱。学唱环节，首先带领同学们用“哩”来模唱旋律，这 样更有助于节奏的准确和表现欢快的情绪，在节奏准确后再加词演唱，并且纠 正不准确的地方，然后我会对同学们的歌唱情绪再做一个引导。熟练后将学生 分为两组

8、进行轮唱的练习。 6、在最后检测同学们对歌曲的掌握环节，我将会以比赛形式。让同学们以小组 为单位，每组选出一名领唱同学单独演唱一个声部，其余的几名同学演唱另一 个声部，在选好领唱同学后进行轮唱的自主练习。开始比赛时，老师也参与进 来担任指挥任务，最后由老师和同学们共同评价哪组的表现最好，并为其颁发 “最佳表现奖”作为鼓励。由于同学们看到了老师是如何指挥的，所以我会激 励同学们鼓起勇气拿起指挥棒来担任小小指挥家的任务，对于敢于表现自己的 同学我会再给予奖励。 7、课堂延伸 同学们，“芦笛”不仅仅是一首歌曲，它也是一件乐器，芦笛是用芦苇做 成的。同学们，大自然中有很多可爱的乐器呢！一些聪明的小朋友会将芦苇摘 下来，然后再卷起来，将它卷成笛子的形状，通过气流对它的控制就能吹出好 听的旋律来呢！同学们，只要你用心观察，大自然中有很多可以发声的乐器 呢！希望大家运用自己的观察力，发挥你的想象力和创造力来发现它们吧！ 8、小结 学生通过本堂音乐课的学习能够收货颇丰，不仅加强了节奏的感觉，同时也 了解了轮唱这一新的演唱形式。更重要的是在学习新知的同时加强了学生对音 乐文化多样性的渗透和理解。