辽海版三下《音乐》第2单元 聆听-卖报歌-教案、教学设计(配套课件：902ab).doc

1、课 时：一课时 课 型：综合课 教材分析：卖报歌由安娥作词，聂耳作曲，创作于 1933 年底，是一首多 年来深受儿童喜爱的少儿歌曲。歌曲为五声宫调式，2/4 拍。 歌曲开始就以跳跃的节奏，活泼的音调，模拟报童的“55 555 535 65323 5”生动的勾画出天真可爱的，奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调 乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句构成的单乐段结构。歌曲色彩明 朗又富于民族风格，唱起来郎朗上口，优美流畅。 教学目标： 1.学生通过学习能用自然轻快而有弹性的歌声富有情感演唱卖报歌，通过 学习让学生了解到解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福 生活，为祖国而努力学习。 2

2、、学生们通过学习，能正确掌握歌曲的旋律、后十六切分音的节奏和演唱， 并能进行创编。 3、通过卖报歌，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳 教学重点： 1.学生通过学习能用自然轻快而有弹性的歌声富有情感演唱卖报歌。 2.正确掌握歌曲的旋律、节奏。 3.认识作曲聂耳 教学难点： 1. 后十六切分音的节奏和演唱。 2.学生们发挥想象力进行创编，用不同的力度，速度和情绪的变化来进行演 唱。 教学过程： 一.组织教学： 1.听音乐进教室 2.师生问好:1=C 2/4 师 1 2 3 4 5 同学 们 好， 生 i 5 i 55 4 3 21 您好您好 老师 您 好， 合 5 6 7i 大 家 好。 二.

3、导入新课： 1.出示奥运冠军夺冠时的照片，问：“升起五星红旗时，我们都要播放什么 呢？”（国歌） 2.播放国歌，全体起立 “那你们知道这首雄壮高昂，振奋人心的歌曲是谁创作的吗？”（聂耳） 总结：国歌的原名是义勇局进行曲是作曲家聂耳先生为电影风云儿 女创作的主题曲。 3.介绍作曲家：聂耳（19121935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），中 国音乐家，中华人民共和国国歌义勇军进行曲的作曲者。他的音乐创作 具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性， 为中国无产阶级革命音乐的发展指出了方向，树立了中国音乐创作的榜样。 师：今天我们来学习一首聂耳创作的一首儿歌叫卖报歌 三.学

4、习歌曲 1.出示 PPT 并播放歌曲 师：这应该是大家较为熟悉的歌曲，今天听起来有什么不同的感受?听到的 有怎样的音乐情绪？（活泼，欢快，跳跃） 2.介绍创作背景：1933 年聂耳在上海联华影片公司工作时，结识了一位名叫 “小毛头”的卖报女孩，”有一天“小毛头”饿得头昏眼花，摇摇晃晃的时 候，一辆电车靠站，一批人从电车上涌下来，“小毛头”被撞倒在地，头上起 了血泡，手上的报纸散乱一地，“小毛头”坐在地上大哭起来。这时一个陌生 的叔叔帮她拾起了报纸，还扶她起来，把弄脏的报纸都买走了这人就是聂 耳。 那是在 1933 年的秋天的一个傍晚，他边走边对朋友说：这条路上有一位 卖报的小姑娘（“小毛头”）

5、，卖报时喊的名字很动听，想让朋友也听一听。 果然看到了一小姑娘走来走去，匆忙地卖着晚报，她声音清脆、响亮、有顺序 地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报，同时跟她聊了起来，知道她父 亲有病，家庭生活困难。过了几天聂耳就写出了歌曲，聂耳找到了那位小姑 娘，把歌词念给她听，然后问她有没有不合适的地方，小姑娘想了一下说： “都挺好，但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边，我就可以边唱边卖 了。”聂耳在歌词中添上了“七个铜板能买两份报”的句子。后来那位小姑娘 真的一边唱一边卖，她的歌声使她的生意也好了起来。 3.学习歌曲的节奏 2/4 X X X X X X X X X XXX X X 2/4 5

6、 5 5 5 5 5 3 5 6 53 2 3 5 4.模唱旋律 师生用 la 和 li 来进行歌曲模唱来熟悉歌曲旋律。 5.教师用感情的进行范唱（学生轻声拍手或心中跟唱）。 6.学习歌词:（师生讨论歌词） 师：那主人公小毛头过着怎样的生活？（苦难）；找一找歌中那些句子表现这 一生活苦难？那小毛头渴望着是什么样的生活？（光明，幸福） 7.按节奏学习难点节奏歌词 X X X X XX X X 不 等 天 明去 等 派 报 大 风 大 雨里 满 街 跑 耐 饥 耐 寒的 满 街 跑 8.播放音乐学生进行反复演唱练习 9.再次听歌曲分段处理歌曲感情 第一段：从歌词能看出主人公是一个乐观的孩子，虽然过

7、的困苦的日子的是她 依然快乐。 如果你是这个卖报纸的小孩，你会怎样的声音来出售报纸？（高声的，卖力气 的） 一天结束后她的报纸没有卖完，她的心情是怎样的呢？（着急的，焦虑的） 那我们带着这样的感情来演绎第一段（找学生进行演唱） 第二段：这一段体现她买报纸是心情是怎样的呢？（情绪低落，非常难过）应 该用怎样的声音和情绪来演绎了？（音量要慢慢的减小，速度慢慢的放慢，要 表达她内心的痛苦） 第三段：面对痛苦的生活，她渴望着什么？（幸福，光明）她心情是怎样的 呢？（激动的，兴奋的）我们应该用怎样的情绪和什么样的速度来进行演唱 呢？（先是慢的弱的声音，然后是快的，激动的声音。）最后一句体现了她对 未来充满了希望。 10.学生随伴奏有感情的进行演唱 四.总结