辽海版三下《音乐》第2单元 聆听-卖报歌-教案、教学设计(配套课件：80c9e).doc

1、卖报歌音乐教学设计卖报歌音乐教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.情感态度价值观： 通过学唱卖报歌使学生了解解放前报童的苦难生活，教育学 生要珍惜今天来之不易的幸福生活，为祖国而努力学习。 2.过程与方法： 指导学生用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 3.知识与技能： （1）了解歌曲卖报歌的典型节奏和歌曲的内容。 （2）了解聂耳的生平及作品。 教学重点：教学重点： 能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。 教学难点：教学难点： （1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报 童形象。 （2）前八后十六节奏的正确演唱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器（沙锤

2、、三角铁）、报纸、背包等。 二、教学过程二、教学过程 （一）组织教学 学生律动走进教室 师生问好 （二）导入： 简单介绍聂耳的生平及代表作品 1、出示图片 师问：图片上这位叔叔大家知道是谁吗？生：聂耳。 师介绍：聂耳 ，原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云 南玉溪人。中国音乐家、作曲家。 再问：谁知道聂耳创作出哪些作品？生：国歌等。 师/生总结:国歌原名义勇军进行曲，是聂耳叔叔作的曲。 （三）学习歌曲 1. 师:聂耳除了对义勇军进行曲谱曲外，还作了许多乐曲与 歌曲，如大路歌、金蛇狂舞、还有大家熟悉的儿童歌曲卖 报歌。（师播放卖报歌）。 师：说起卖报歌的创作，这里还有一个小故事，大家想知道

3、吗? 看课件:小毛头与卖报歌(视频) 1934 年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩， 边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的 名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫 卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现 有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他 正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天，聂耳叔叔带着安 娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报! 七个铜板两份报!”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的 报纸全买下，高兴地说:“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧!”“啦

4、 啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家”真好听!小毛头很快就学 会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌， 歌声 很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首 卖报歌。 师:现在我们就来学习“小毛头”唱的卖报歌，体会“小毛 头”当时卖报的感受。 1. 欣赏歌曲 师:欣赏完了这首歌曲，谁能告诉老师你在这首歌中听出了怎样 的音乐情绪? 师:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语 言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对 明天充满了希望，所以我们要把活泼，跳跃的情绪演唱出来。 2、再次播放歌曲 师：同学们，让我们带着活泼、跳跃的情绪感受歌曲的节

5、拍怎样 的？（捻指，拍腿） 3、学唱歌词 （出示歌片） 师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表 现了生活的苦难？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？ （幸福、 光明） 按节奏朗读难点节奏歌词 （出示课件：双响筒打节奏。） 2/4 | | 不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ， 老师范读第一段歌词，指导学生有感情的划拍读第二、 三段歌 词。跟录音轻声演唱歌曲反复数遍，学生提出不会唱的地方，全班同 学相互来解决，教师给予点评、 纠正。全班同学完整地把歌曲唱一 遍，注意声音的模仿与吐词的清晰。（师钢琴伴奏） 表现情感 师

6、:通过歌曲的学唱结合老师所播放的小故事， 同学们 你们觉得“小毛头”当时的心情是怎样的?先让我们一起来体会第一 段歌词。 请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱，老师弹琴) 师:从这一段歌曲中你们仿佛看到了“小毛头”什么? 学生回答: 师: 对，我们仿佛看见了“小毛头”不到天明就等派报，拿着报 纸一面走、一面叫“今天的新闻真正好， 七个铜板就买两份报。” 的 情 景 。 那 她 的 心 情 是 高 兴 、 快 乐 ， 还 是 痛 苦 ? 学生小议回答、并说出理由，可让学生按所说的情绪唱一、两句，最 后同学们选出最好的一种把这段歌曲唱一遍。 (歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明

7、 朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。 第一段可以理解为“小毛 头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种 天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。) 体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学 生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。 (这一段是表现“小毛头”卖报时的凄惨景象，也是对旧社会的 控诉，音量上可以弱一些，最后一句“饥饿寒冷只有我知道”可以唱 得稍慢一些，表现卖报儿童内心的凄苦。) 同学小议后，再一起把这 一段唱一遍。 体会第三段歌曲:请同学们听老师唱， 体会老师为什么要这样唱。 欣赏老师的演唱， 学生体会， 回答老师的提问。(这一段

8、也是表现 “小 毛头卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所 以要唱得强一些。) 同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。按体会 的情绪完整地把歌曲唱一遍。 师师：为为了了让让小小毛毛头头多多多多卖卖报报纸纸，让让我我们们一一起起来来帮帮她她唱唱一一唱唱，比比一一 比比谁谁唱唱的的动动听听，谁谁卖卖的的报报纸纸就就越越多多？（完完整整地地演演唱唱歌歌曲曲 伴伴奏奏）。 （四）用用不不同同演演唱唱形形式式来 来表表演演歌歌曲曲 （引导学生根据歌曲的内容创编动 作表演） 1、用打击乐器为歌曲伴奏 师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天） 师：应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

9、 师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。 师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比 较合适？（三角铁） 用什么样的节奏型伴奏比较合适？ 学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一 伴奏型（出示课件：沙锤 X X X X 三角铁 XX） （设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破 的一大难点。 此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。 ） 2、创编动作表演歌曲 师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报 童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳） 方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 （分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。） （设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习 主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生 活和对未来生活憧憬的美好明天。） （五）延伸、拓展 师：当年的小报童，她的真正名字叫杨碧君，她还活着，现今已 是 89 岁高龄的老人了。杨碧君奶奶现在的生活怎么样？记者去采访 了当年的小报童，我们一起去看看。（视频） 师：看了杨碧君奶奶的这段视频，你有怎样的感受？生： （六）小结 师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可 以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我 们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。（设背景音乐）