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类型辽海版一下《音乐》第5单元 劳动最光荣-教案、教学设计(配套课件:c0429).doc

  • 上传人(卖家):小黑
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  • 上传时间:2020-05-25
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    资源描述:

    1、 -1- 劳动最光荣劳动最光荣 教学目的:教学目的: (一)情感: 1.以学生亲身经历劳动过程为环节设计,感受劳动的苦与乐,体会只有劳动才能创造美 好的生活。 2.以联欢会的形式为载体,赞美劳动者,培养学生热爱劳动的意识。 3.通过学生亲身经历劳动过程,体验劳动的辛苦。感受劳动成果给他人带来的方便,感 到自身的价值与潜力。 4.通过各种实践活动,增进师生、生生之间的交往,体现合作的快乐。 (二)能力: 1.培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 2.培养语言交际能力;采访活动,同学间交流,社会活动交往。 3.培养表现能力;文艺活动展示。 4.分类处理信息能力;搜集资料的整理,编

    2、写串词的能力。 (三)知识: 1.了解五一国际劳动节的来历及相关知识。 2.制作乐器,掌握水量的多少与声音高低的关系。 教学重点:教学重点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 教学难点:教学难点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 教学用具:教学用具: 一、资料准备一、资料准备 1.找关于五一节的各种资料。 2.为身边的劳动者拍照。 3.采访劳动模范。 二、用具准备二、用具准备 1.清洁用具 2.乐器用具:水杯,塑料瓶。 3.各种职业服装 -2- 三、材料准备三、材料准备 1.切好的水果丁。沙拉酱,餐具。 2.歌曲劳动最光荣 。 3.黑板的布置。 4.感

    3、谢卡的制作。 教师: 1.联系、协调食堂、清洁工的负责人,配合学生活动做前期准备工作。 2.查找资料为活动过程提出建议,供学生思考。 教学过程:教学过程:在设计活动中,我和学生们共同确定了三个主题活动。 (一) 搜集有关劳动的资料,拍摄身边的劳动者、劳动模范并与其进行交流。 (二) 亲身经历劳动过程,利用业余时间在社会这个大课堂中完成任务。 (三)通过已有的劳动经历和感受,以自己的方式赞颂劳动和劳动者。 第一部分:搜集资料(内化阶段) 引入:学生搜集,拍摄身边平凡劳动者图片。采访劳动模范的录像。从学生身边熟悉的 劳动情景、人物引入。了解劳动者的生活,思想境界,工作情况。感受平凡劳动者的光 荣与

    4、伟大,感受劳动模范忘我工作的精神境界,震撼学生的心灵。采访的同学看到校长 一点多才吃中午饭的情景,被感动了。这是学生初步感受内化阶段。从身边熟悉的各行 各业的劳动者劳动时的情景,引入主题,贴近学生生活实际,让学生有切身的感受。拉 近劳动者与学生之间的距离。让学生熟悉加深并关注身边的劳动者。激发学生对劳动者 的崇敬之情。为进行劳动实践活动做准备。 第二部分:劳动实践(外显阶段) 学生亲自参加劳动实践活动,学生亲身经历劳动活动过程,体会劳动的辛苦。使学生发 自内心的感受劳动的光荣与伟大。真正的从心里想要赞美劳动及劳动者。为下一个活动 环节奠定了基础。设计了两个劳动实践。 1)帮食堂阿姨刷碗 2)帮

    5、清洁工清扫校园五楼大厅。 由负责人进行具体分工:责任到人。学生们在分工的过程中能够相互合作,及时改正不 合理的分配方式,提高了语言表达和交往能力。 第三部分:成果交流(外显阶段) -3- 通过亲身经历家庭劳动,学校劳动的实践活动,有感而发创作节目,以自己 独特的方式、已有的知识组织节目,从孩子的视角赞美劳动及劳动者。在课堂交流反馈 他们的活动成果。 以联欢会的形式为载体, 表达对劳动者的敬意和关爱。 从内化到外显, 又从外显回到了内在的思想上对劳动意识提高,借助文艺形式达到自我教育的目的。 活动评价: 这次以劳动为主题的活动,锻炼了学生动手能力、组织,分类处理信息的能力,语言交 际能力、通过学

    6、生切身的劳动经历,感受体会劳动的伟大与光荣,劳动的辛苦与快乐。 富有知识性又有趣味性,丰富了学生经历。培养了学生主动为他人劳动的好思想。教育 了学生珍惜他人的劳动成果。使同学们学有所得,学有所乐。学有所悟。 我们同学亲身经历了实践活动。 通过对学校清洁工阿姨,食堂阿姨的采访,与他们共同劳 动,了解到身边的平凡又普通的劳动者,懂得了是他们的劳动换来了整洁的校园,美味 的饭菜。学生们用已有的知识储备表达着对他们的感谢与敬意。如:操作自制乐器表演 活动,服装展示赞颂劳动者活动,制作美食活动,向身边的劳动者送感谢卡活动等,通过 种种学生亲历的具体活动使学生也感到自己劳动的成果,感到自己劳动带给人们的快

    7、 乐。 在整个实践活动中,教师放手让学生去干,去亲身实践。学生在活动现场写感受,画场 景都是心里最真实的写照。从洗碗时不知如何下手,扫地时机械的动作,没有方法的擦 窗台,到把碗全部耍干净,大厅环境焕然一新。孩子们感到了自己劳动的成果,体验到 自己的价值。在活动中热情主动,充满对劳动者的关爱,马上就能进入情境,有合作, 有相互补充,有交流有汇报,在活动中合作学习的态度,习惯体现的有层次。 学校食堂的后厨,校园的五楼大厅,孩子们的家里,学校附近的道路上,都留下了学生 们劳动的足迹,孩子们亲身经历了劳动的整个过程,在过程中,同学们从无序到有序, 分工合作有条不紊。他们不局限于采访,观察灯表面现象进行

    8、空谈,感受的层面上,而 是人人都参与了体力劳动,通过实践活动的真实角度有感而发,孩子们的劳动得到了老 师们的称赞,食堂阿姨的夸奖,家长们的鼓励,社会上路人欣慰的目光,孩子们用自己 微薄的力量影响着其他班的同学和社会上的行人。 同学们表示这次活动自己的感受是在实践中获得的,而且还会长期一直坚持下去,这说 明了这次活动已影响到了学生的内心世界。他是通过平时的观察了解,实践感受,经过 内化又外显出来的,达到了设计活动的目的。丰富了学生人生阅历及储备。通过自己的 -4- 亲身参与劳动,体会劳动的伟大。并借助文艺形式达到自我教育的目的。 教师的作用是指导帮助学生实施完成计划。共同为主题活动出谋划策,在学

    9、生准备联欢 会的串词时,老师指导学生说说纺织厂的工人是如何劳动的这一环节,可同学并不熟悉 这一职业,学生当时就自行设计,讲述了自己妈妈的职业记者,谈得有声有色,自 我发挥得很好,我非常赞同。从这点看出老师不能再主宰学生,应允许学生有新的,自 己的想法。这样才能真实的地体现出学生自主活动。 在整个活动的过程中,师生都在不断完善自己的活动内容,使之更加完美。在制作乐器 的过程中,学生遇到了挫折,老师用“挫折教育”让学生品位人生,鼓励他们勇敢面对 失败,经过改进,自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果,使乐器组同学增加了自信心。 更投入的加入到整个活动中。 本节课教师只是指导者,参与者,学生并不是通过教

    10、师讲解或媒体的广播,获得的有关 劳动的信息,而是亲自去实践,更多地得到了尝试性的体验,在体验中求得,体验中求 乐。 我们的参与活动包括:查找资料,采访,拍摄,搜集个职业服装,帮厨,帮清扫,在家 劳动,自制作乐器,自制食品,布置教室,制作感谢卡,这一系列活动都表达对劳动者 的崇敬之情。 所以我认为,情感在活动中显得尤为重要,不能想象没有情感如何开展实践活动,积极 的情感会使每个小活动富有情感,每句话,每个活动都充满情感,使学生在活动中轻松 展示自我,在活动中增强了合作意识,使师生,生生之间的感情不断加深,对劳动者更 加敬爱。 在实践过程中,活动方案不断完善,各个环节衔接更自然,个个活动的主题更加

    11、鲜明。 活动的前后学生有了较大的转变, 动手能力提高了, 交往能力增强了, 综合知识丰富了, 情感上:知道关心他人了,对劳动热爱了。 老师自身在这次活动中也受益匪浅。 如: 我自己从来没有拿过摄像机, 更不知如何操作, 但这次我为了及时捕捉到好的镜头,真实的画面,就主动与摄像老师学习拍摄技巧,也 拿起 dv 自己为学生摄像,其中今天专家们看到的许多画面都是我自己拍摄的,我也很 有成就感,谢谢这次活动,让我在生活中又开发了自己的另一劳动潜能,多学会了一个 本领,使我与孩子们共同成长! 总之,综合活动实践课,向老师和学生提出了挑战,要想让他成为服务于学 -5- 生并且学生喜爱的学科,最重要的就是让

    12、学生参与到活动之中,在“真正实践” 中获得真知。让学生走出教室,走进社会实践中,提高学生的参与意识! 劳动赞歌自我评述: 本节课的设计意图主要是基于现在小学生劳动观念淡化, 劳动意识薄弱的现象引发 的。在学校中出现了不少像“小少爷,小公主”似的学生。他们自理能力较差,劳动能 力较弱。在家:不帮助家人做家务,不会整理自己的房间。在学校:劳动时有偷懒的现 象,打扫教室卫生不彻底,整理书本没有条理等等,还出现了 轻视劳动及普通劳动者的现象。 针对这一现象, 我抓住临近五一国际劳动节的这段有利时机, 让学生亲身经历劳动过程, 感受劳动成果给他人带来的方便,感到自身的价值与潜力。 在设计中,我确定了三个

    13、主题活动。 活动一:搜集资料 1、 学生搜集,拍摄,身边劳动者照片从身边熟悉的各行各业的劳动情景 人物引入主题。贴近学生生活实际,让学生有切身的感受。拉近学生与劳动者之间的距 离。感受平凡劳动者的光荣与伟大,这是同学们找到的劳动模范的照片。 2、 采访劳动模范。了解劳动模范的生活,思想境界。感受劳动模范忘我工 作的精神境界。采访震撼着学生的心灵,看到校长优先接受我们的采访,一点多才吃中 午饭的情景,同学们被感动了,这一活动激发了学生对劳动者的崇敬之情。这是学生初 步感受内化阶段,是为第二个活动做准备的。 活动二:亲身经历劳动 在这个活动中有两部分。 1、食堂洗碗活动 学生利用业余时间,在社会大

    14、课堂中完成劳动实践活动。帮助学校食堂阿姨洗碗、在实 践中,教师放手让学生去实践。由学生负责进行分工;有合作,有补充,有交流,有汇 报。在活动中,体现的有层次。提高了学生语言表达和交往能力。从洗碗时不知如何下 手,到把碗全部清洗干净,学生的心理也跟着发生着转变。其中有现场摄像,现场写感 受的同学,也是发自内心地参与其中。 2、清扫大厅 -6- 帮助清洁工阿姨,清扫大厅。使同学们感到了用自己劳动的成果,给他人带 来的方便。体验到自己的价值,懂得了是他人的劳动换来了整洁的校园,美味的饭菜。 从开始时,机械的扫地动作和没有方法的擦窗台,到最后劳动成果受到大队辅导员的赞 扬。这是教师在指导学生擦窗台的情

    15、景,经过同学们的劳动,大厅环境焕然一新,学生 们由衷的抒发出对劳动及劳动者的敬意。这些又为活动三奠定了基础。 活动三:成果交流 1、学生在家劳动的情形 同学们认为自己这次活动的感受是在实践中获得的,而且还会长期坚持这样 做下去,这说明了这次活动已影响到了学生的内心世界,达到了设计活动的目的。 经过学校、家庭中的劳动体验,学生有感而发,自行创作节目,以自己独特 的方式、已有的知识、以联欢会的形式,表达着对劳动者的感谢与敬意。这是从孩子的 视角赞美劳动及劳动者。从内化到外显,又从外显回到了内在的思想意识上,借助文艺 形式达到自我教育的目的。 2、联欢会请布置黑板情形 本节课教师只是参与者,而学生始

    16、终是策划者,他们更多地得到了切身的体验,在体验 中求得,体验中求乐。这次以劳动为主题的活动中,师生都在不断完善自己活动内容, 使之更加完美。各个环节衔接更自然,各个活动的主题更加鲜明。活动的前后学生有了 较大的转变,他们动手能力提高了,交往能力增强了,会运用综合知识;在情感上知道 关心他人了,对劳动热爱了,同学们学有所得,学有所乐。学有所悟。 3、 主持人宣布劳动赞歌活动开始的情景 4、 学生穿着各种职业服装赞美劳动者。 每句话,每个动作都充满着情感,学生在活动中轻松展示自我,表达着作为 劳动者的自豪之情。在活动中,他们增强了合作意识,学会了可观的评价他人,师生, 生生之间的感情也在不断增加。

    17、 5、 学生自主设计语言介绍自己的妈妈。 在学生赞美劳动者时,老师指导学生说纺织厂工人的劳动,可这一职业学生 并不熟悉,就由学生自行设计,讲述了自己的妈妈记者的职业,谈得有声有色,自我发 挥得很好,从这点看出老师不能再主宰学生,应允许学生有自己的想法。这样才能真实 的地体现出学生自主活动。 -7- 6、 “水杯琴”的现场演奏 在活动过程中并不是一帆风顺的,制作“水杯琴”遇到了困难,老师用“挫 折教育”让学生品位人生,经过改进,自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果,增加了 乐器组同学自信心。 教师自身的转变 从自己的角度来讲,老师自身在这次活动中也受益匪浅。如:我自己从来没有拿过摄像 机,更不知如

    18、何操作,但这次我为了及时捕捉到好的镜头,真实的画面,就主动与摄像 老师学习拍摄技巧,也拿起 dv 自己摄像,其中今天专家们看到的有些画面就是我自己 拍摄的,我也很有成就感,谢谢这次活动,让我在教学中开发了自己的另一劳动潜能, 又学会了一个本领,使我与孩子们共同成长! 总之,综合实践活动课,向老师和学生提出了挑战,要想让它成为服务于学生成长并且 受学生喜爱的一门课,最重要的就是让学生真正参与到活动之中,在“真正实践”中获 得真知。让学生走出教室,走进社会,提高学生的参与意识! 这也是我这次活动的研究主题,我认为在师生的多次活动中,已经达到了这一目的。 说课、评课: 大家在这次实践活动中能够积极合

    19、作,相互取长补短。这是我最愿意看到的,也是我安 排这次活动的最终目的。 今天的活动课,开得非常成功,我和同学们一起过得非常开心,大家发现了吗?我们始 终,都在不同的方面感受着劳动,体验着劳动,经历着劳动,你们利用休息时间进行劳 动实践,用不同的手段获取信息,进行整合,提高了综合能力,丰富了经历。 活动从始至终都是由大家自行准备,设计,安排。各个环节都凝聚着大家对劳动者的关 爱。就向家长说的,你们长大了,懂事了。我想你们在整个活动中一定有很多收获。不 管是成功还是失败,都将是你们人生中最好的财富。 从活动开始的茫然到后来的明朗,从实践活动到节目编制,等一系列的活动,花费了同 学们许多休息时间,大家集思广益,构思巧妙,呈现在我们面前的是一台丰富多彩的劳 动盛宴,我为你们而高兴,相信今后优秀的劳动者就诞生在你们中间。 让我们用自己的热情劳动来关爱他人,帮助他人,服务于整个社会吧

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