辽海版一下《音乐》第5单元 劳动最光荣-教案、教学设计(配套课件:c0429).doc
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1、 -1- 劳动最光荣劳动最光荣 教学目的:教学目的: (一)情感: 1.以学生亲身经历劳动过程为环节设计,感受劳动的苦与乐,体会只有劳动才能创造美 好的生活。 2.以联欢会的形式为载体,赞美劳动者,培养学生热爱劳动的意识。 3.通过学生亲身经历劳动过程,体验劳动的辛苦。感受劳动成果给他人带来的方便,感 到自身的价值与潜力。 4.通过各种实践活动,增进师生、生生之间的交往,体现合作的快乐。 (二)能力: 1.培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 2.培养语言交际能力;采访活动,同学间交流,社会活动交往。 3.培养表现能力;文艺活动展示。 4.分类处理信息能力;搜集资料的整理,编
2、写串词的能力。 (三)知识: 1.了解五一国际劳动节的来历及相关知识。 2.制作乐器,掌握水量的多少与声音高低的关系。 教学重点:教学重点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 教学难点:教学难点:培养动手能力;亲身经历各种劳动、制作水杯琴,布置教室。 教学用具:教学用具: 一、资料准备一、资料准备 1.找关于五一节的各种资料。 2.为身边的劳动者拍照。 3.采访劳动模范。 二、用具准备二、用具准备 1.清洁用具 2.乐器用具:水杯,塑料瓶。 3.各种职业服装 -2- 三、材料准备三、材料准备 1.切好的水果丁。沙拉酱,餐具。 2.歌曲劳动最光荣 。 3.黑板的布置。 4.感
3、谢卡的制作。 教师: 1.联系、协调食堂、清洁工的负责人,配合学生活动做前期准备工作。 2.查找资料为活动过程提出建议,供学生思考。 教学过程:教学过程:在设计活动中,我和学生们共同确定了三个主题活动。 (一) 搜集有关劳动的资料,拍摄身边的劳动者、劳动模范并与其进行交流。 (二) 亲身经历劳动过程,利用业余时间在社会这个大课堂中完成任务。 (三)通过已有的劳动经历和感受,以自己的方式赞颂劳动和劳动者。 第一部分:搜集资料(内化阶段) 引入:学生搜集,拍摄身边平凡劳动者图片。采访劳动模范的录像。从学生身边熟悉的 劳动情景、人物引入。了解劳动者的生活,思想境界,工作情况。感受平凡劳动者的光 荣与
4、伟大,感受劳动模范忘我工作的精神境界,震撼学生的心灵。采访的同学看到校长 一点多才吃中午饭的情景,被感动了。这是学生初步感受内化阶段。从身边熟悉的各行 各业的劳动者劳动时的情景,引入主题,贴近学生生活实际,让学生有切身的感受。拉 近劳动者与学生之间的距离。让学生熟悉加深并关注身边的劳动者。激发学生对劳动者 的崇敬之情。为进行劳动实践活动做准备。 第二部分:劳动实践(外显阶段) 学生亲自参加劳动实践活动,学生亲身经历劳动活动过程,体会劳动的辛苦。使学生发 自内心的感受劳动的光荣与伟大。真正的从心里想要赞美劳动及劳动者。为下一个活动 环节奠定了基础。设计了两个劳动实践。 1)帮食堂阿姨刷碗 2)帮
5、清洁工清扫校园五楼大厅。 由负责人进行具体分工:责任到人。学生们在分工的过程中能够相互合作,及时改正不 合理的分配方式,提高了语言表达和交往能力。 第三部分:成果交流(外显阶段) -3- 通过亲身经历家庭劳动,学校劳动的实践活动,有感而发创作节目,以自己 独特的方式、已有的知识组织节目,从孩子的视角赞美劳动及劳动者。在课堂交流反馈 他们的活动成果。 以联欢会的形式为载体, 表达对劳动者的敬意和关爱。 从内化到外显, 又从外显回到了内在的思想上对劳动意识提高,借助文艺形式达到自我教育的目的。 活动评价: 这次以劳动为主题的活动,锻炼了学生动手能力、组织,分类处理信息的能力,语言交 际能力、通过学
6、生切身的劳动经历,感受体会劳动的伟大与光荣,劳动的辛苦与快乐。 富有知识性又有趣味性,丰富了学生经历。培养了学生主动为他人劳动的好思想。教育 了学生珍惜他人的劳动成果。使同学们学有所得,学有所乐。学有所悟。 我们同学亲身经历了实践活动。 通过对学校清洁工阿姨,食堂阿姨的采访,与他们共同劳 动,了解到身边的平凡又普通的劳动者,懂得了是他们的劳动换来了整洁的校园,美味 的饭菜。学生们用已有的知识储备表达着对他们的感谢与敬意。如:操作自制乐器表演 活动,服装展示赞颂劳动者活动,制作美食活动,向身边的劳动者送感谢卡活动等,通过 种种学生亲历的具体活动使学生也感到自己劳动的成果,感到自己劳动带给人们的快
7、 乐。 在整个实践活动中,教师放手让学生去干,去亲身实践。学生在活动现场写感受,画场 景都是心里最真实的写照。从洗碗时不知如何下手,扫地时机械的动作,没有方法的擦 窗台,到把碗全部耍干净,大厅环境焕然一新。孩子们感到了自己劳动的成果,体验到 自己的价值。在活动中热情主动,充满对劳动者的关爱,马上就能进入情境,有合作, 有相互补充,有交流有汇报,在活动中合作学习的态度,习惯体现的有层次。 学校食堂的后厨,校园的五楼大厅,孩子们的家里,学校附近的道路上,都留下了学生 们劳动的足迹,孩子们亲身经历了劳动的整个过程,在过程中,同学们从无序到有序, 分工合作有条不紊。他们不局限于采访,观察灯表面现象进行
8、空谈,感受的层面上,而 是人人都参与了体力劳动,通过实践活动的真实角度有感而发,孩子们的劳动得到了老 师们的称赞,食堂阿姨的夸奖,家长们的鼓励,社会上路人欣慰的目光,孩子们用自己 微薄的力量影响着其他班的同学和社会上的行人。 同学们表示这次活动自己的感受是在实践中获得的,而且还会长期一直坚持下去,这说 明了这次活动已影响到了学生的内心世界。他是通过平时的观察了解,实践感受,经过 内化又外显出来的,达到了设计活动的目的。丰富了学生人生阅历及储备。通过自己的 -4- 亲身参与劳动,体会劳动的伟大。并借助文艺形式达到自我教育的目的。 教师的作用是指导帮助学生实施完成计划。共同为主题活动出谋划策,在学
9、生准备联欢 会的串词时,老师指导学生说说纺织厂的工人是如何劳动的这一环节,可同学并不熟悉 这一职业,学生当时就自行设计,讲述了自己妈妈的职业记者,谈得有声有色,自 我发挥得很好,我非常赞同。从这点看出老师不能再主宰学生,应允许学生有新的,自 己的想法。这样才能真实的地体现出学生自主活动。 在整个活动的过程中,师生都在不断完善自己的活动内容,使之更加完美。在制作乐器 的过程中,学生遇到了挫折,老师用“挫折教育”让学生品位人生,鼓励他们勇敢面对 失败,经过改进,自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果,使乐器组同学增加了自信心。 更投入的加入到整个活动中。 本节课教师只是指导者,参与者,学生并不是通过教
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