辽海版一下《音乐》第2单元 七彩的梦-梦幻曲-教案、教学设计(配套课件：80561).docx

1、梦幻曲教学设计 教学目标：1、通过聆听与比较各段音乐，清楚地了解曲式结构。 2、通过教学活动，培养学生良好的聆听习惯。 3、通过教学活动，培养学生的想象力。 教学重、难点：乐曲 A、B、A段的聆听与对比。 教学过程： 一、导入：拉近师生关系。师为学生弹奏自己喜欢的一首歌曲。 请你用你喜欢的方式，比如说：点点头，拍拍手，动动身体，和我一 起来分享这首歌曲好不好？ 怎么样？这我就放心了，你们喜欢，而且杨老师非常感谢你有节奏的 整齐的拍手和我一起分享这首歌曲。 二、 聆听全曲，并简介作者。 老师还有一首好听的歌曲，你们想听么？请你闭眼睛、静静地来 聆听。 师弹奏梦幻曲 这首音乐给了你社么感觉？ 师：

2、这首音乐能让人放松下来，遐想到很多。 接下来让我们放松下来，再到音乐中遐想一下吧。 生：闭目聆听。师：说说你遐想到了什么？想到了什么情景 生：我想到了。 。 。 。 。 。 。 这首乐曲有一个很美的名字，叫梦幻曲，是德国著名音乐家舒曼的一 首作品，是他钢琴组曲童年情景里的一首 师：刚才我在听的时候也想象出了一个遐想，在我的脑海中仿佛出现 了许多五彩斑斓，漂浮着的泡泡，你看，就像这样。 。 （多媒体展现泡 泡动画 ）下面我来邀请你和我一起来分享一下我的这种感受，请你 伸出一只手掌，轻轻地托起其中的一个泡泡，让我们跟着想象随着音 乐轻轻地来飘一飘。 你的泡泡还在么？你们觉得我的感觉和音乐符合么？

3、你们发现我们在飘的时候有什么规律么？ 三、分段聆听并感受乐曲。 A 段的聆听 1、 模唱乐曲第一句 下面我们一起来看一下乐曲的第一句，请同学们用 LU 来模唱。 生随琴模唱后师提出要求：声音再美一些 嘴紧 口型圆润 眼神再亮 一些 声音从头顶轻盈的集中的飘出来 生再唱一遍 2、师提问：你们唱的过程有没有发现这句旋律的节奏是舒缓的还是 紧凑的，还是舒缓和紧凑的都有的？ 生回答 3、师弹奏乐曲第一句的前半部分说： “这一部分的节奏是舒缓的，后 面要比前面稍稍有点紧凑” 4 我们优美的旋律带出了第二句，我们来比较一下，师弹奏第二句后 问：你有没有发现这一句和第一句相同的地方？有么？ 生：开头的部分

4、师补充：起头的部分 师： 它的旋律是不是也是和第一句一样是抛物线的？他的节奏是不是 也是前松后紧得的？ 那么完全一样么？有没有不一样的？ 生：抛物线的地方更高了一点。 师：音乐的开头部分和第一句一样，只是抛物线的地方更高了，更加 的梦幻了， 那么音乐给你的感觉是更明亮了还是更黯淡了？这就是音 乐的色彩。他都是从 5 1 7 1 3 5 开始的 然后升高了 第二句升的 更高了 然后又开始飘飘悠悠的迂回的起伏的下来。 师：刚才这两句就是梦幻曲的第一段，我们称它为 A 段。 下面考一考你的听力，让我们完整的听一遍 A 段，听一听这两句旋律 出现了几次？（师播放 A 段） 生聆听后回答（两遍） 师：那

5、他出现的顺序是先第一句然后是第二句。又是第一句，又第二 句 ，它把这两句完整的反复了一遍， B 段的聆听、感受、学习 接下来我们来完整的聆听一下乐曲的第二段， 看一看梦幻有没有发生 改变。 有没有发生变化？ 旋律发生了变化，梦幻似乎也发生了变化。 那么我们仔细听听这一句变化在哪里呢？ 师：音乐的色彩有没有发生变化？ 生：音乐似乎比第一段更低沉了一些 师：是呀，音乐的色彩比第一段更加黯了一些，所以让你的情绪变得 有一些怎么样？（低沉）有点伤感了是么？有些同学感觉表情上有些 说不清楚了，有些复杂了，那么是什么原因让我们有了这样的情绪？ 让我们再来仔细听一下第二段！发现原因了么？ 音乐高的地方变得更

6、低了， 有一点往下压， 他们的起点呢？是一样的！ 其实还有一个地方不一样，是节奏，我们来听听一听，与第一句的节 奏有什么变化？ 生：是更加紧凑了。是因为他的旋律和伴奏有许多音交错在了一起， 纠结在一起，让我们感觉到好像是稍微的紧凑了，而且这里好用了几 个比较暗淡的和弦，所以让我们的心情变得这样一个复杂了。 你听接下来的一句发生了什么变化了呢？ 生：开头变得很高了，起点就不一样了。整个旋律就整体高了。所以 刚才我们还感觉到朦朦胧胧，一团雾气的，现在高了以后，我们好像 看见了太阳，好像看见了一缕灿烂的阳光。而且交错的地方，仿佛带 着许多的梦想和向往。 刚才让我们心情发生巨大变化的这两句，就是我们梦

7、幻曲的第二段， 我们称他为 B 段。 让我们再来细细的品味一下 B 段带给我们的不同感受。 （聆听 B 段） C 段的聆听与学习 梦幻是这样的五彩斑斓， 那么接下来请你听一听音乐的最后一段是是 与 A 段比较相似还是与比较相似。 生聆听后回答 ：与 A 段相似 师：对，音乐回到了 A 段那种缓缓地 纯纯的感觉。 这一段的第一句与第一段的第一句是完全相同的， 那么我们把这一段 称为 A 。 师：是不是刚刚有的同学觉得最后一段与 A 段有点不同呢，其实是后 面这句出现了一点变化，所以有些同学有点拿不定主意，那么我们来 听一听看，最后一句出现了什么变化呢？ 师：弹奏最后一句 师：这个高高的音在这留的

8、时间很长很长。接下来你听后半部分，速 度怎么样？越来越慢了。 这样的结尾给了你什么感觉，长长的音在那留着，然后又缓缓地留下 来，给你什么感觉？ 生:舒服、蓝天的白云也慢慢的飘到我身边。 噢白云飘向我们的时候，都舍不得飘下来，啊-看到了很美的风景、 做了很美的梦了，都舍不得飘下来了。 让我们再次用双手来感受这种恋恋不舍的、啊缓缓地回下来的感觉。 这就是舒曼的梦幻曲，他把我们带到了这样一个多彩的梦幻世界。 师：音乐有几段？3 段。 A 段他是从 5 1 LU 这里开始，慢慢的升起来，然后有点起伏的落下 来，第二句又是从同一个地方升起来，升呀升呀升的怎么样？生：更 高了。 师： 然后又迂回的落了下来

9、， 然后这两句又反复了一遍记得吧。 B 段呢，好像梦幻出现了变化，出现了不同的色彩，先是音乐有点暗 淡了，让我们的情绪变得有点低沉了。然后旋律整个的移高了，让我 们在一团弥漫的雾气中见到了-太阳，见到了灿烂的阳光。 接下去，最后一段又回到了 A 段的那种缓缓地美美的感觉，然后最后 一句用了一个很长很长的一个音（刚才你已经感受过了） ，非常非常 不舍的把梦幻留在了我们的心里。 三、聆听无伴奏合唱梦幻曲 。 老师这有梦幻曲的另一种表现形式，你们想听么？ 我们来听听一听，这是什么表现形式？它带给我们怎样的感受。 无伴奏合唱，这样一种空灵的歌声同样给了我们舒服、梦幻的、很缥 缈的感受。 小结：有朋友告诉我梦幻曲让他想起了海边、沙滩、阳光。 有孩子告诉我梦幻曲令他想起了说生日聚会时的幸福时光。 还有老人告诉我说： 梦幻曲让他想起了他经历过的风雨和遇见的彩虹。 我们每个人的心中都有属于我们自己的梦幻， 最后让我们再一次托起 充满梦幻的泡泡，把手拿出来，到音乐声中去寻找属于我们自己的那 个梦吧。 让我们带着梦离开会场吧？第一组