对幼儿进行分享和谦让教育的反思.doc
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- 关 键 词:
- 幼儿 进行 分享 谦让 教育 反思
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1、对幼儿进行分享和谦让教育的反思 “李小多分果果,分到最后剩两个,一个大、一个小,大的留给张小弟,小的留给他自己。”这是一首很老的儿歌,充分体现了分享与谦让的教育思想,大家都耳熟能详。然而在实际生活中,大部分幼儿做不到将大苹果留给他人,或者表面上做到了内心却非常不情愿。现在的独生子女能否理解分享与谦让的道理,真正做到主动自发的与他人分享谦让的行为呢?在日常教育教学中,我有意识地引导幼儿互相分享和谦让,然而收效甚微。为了更好地开展这一教育,特针对我在工作中遇到的几个案例进行反思。一、案例描述与分析。案例一:超超性格比较内向,不太会说话,但能基本上做到与小朋友友好相处。平时玩玩具的时候总是比较被动,
2、看见争争抢抢的场面总是后退一步。有一天刚从玩具架上取下一件新玩具正高兴地玩着。突然磊磊走过来说也要玩,超超不想给,两人争夺起来。我看见了说:“老师看谁是谦让的好孩子!”超超极不情愿地把玩具推给了磊磊, 磊磊以胜利者的姿态玩去了。超超则无可奈何去玩别的玩具。 分析:看超超无聊的玩着其他的玩具,我不仅思考刚才的做法:谦让是一种良好的品德行为,但是不是应当发自内心呢?幼儿年龄尚小,固然需要老师的教育,但像超超这样的谦让究竟叫不叫谦让?这种做法对其本身的成长发展究竟有多大意义?是利大于弊还是弊大于利? 案例二: 饭后休息时,欣怡拿了一包QQ糖开始向同伴炫耀。幼儿们纷纷围在她身旁等待她分发。欣怡开始高兴
3、的分给自己的亲信好友。由于包装并不透明,当分到最后几颗时,欣怡在分发时没看清楚,不小心把所有的糖都分完了。当她发现自己没有了时,开始大哭起来跑,到一旁我身边说:最后一个拿到糖的小朋友把她的糖拿去了。 分析:刚开始分发时欣怡是很开心的。当分到最后一颗时不小心也给了别人,这时才开始大哭,她的哭声说明什么?是委屈还是不甘心?一开始时分给其他小朋友时她还是表现出了很大方的样子。为什么给了这么多都不难过?而对最后一颗这么舍不得?是不是可以说要让孩子做到分享容易谦让则难呢?因为从物质上讲,分享意味着共同享有,我虽然给你了,我也还有;而谦让却等于如果给你了,我就没有了,因此很难让幼儿接受。 案例三: 下午点
4、心吃桔子,成成不喜欢吃,又不能扔掉,他看到云涛吃得很快,便转头和他说了什么就把手里的桔子塞给了他。云涛吃第二个桔子吃不下了时就向我求救。我去了解情况时成成说:我是谦让给他吃。这让我哭笑不得。 分析:像这种把自己不喜欢吃的东西强加给别人并称之为“谦让”的行为,并不少见,午饭时常有孩子把自己不爱吃的菜放到他人的碗中,他们为什么会称自己的行为是谦让?孩子是否真正理解了谦让的含义,我们该如何对待他们的谦让行为? 案例四: 晨间活动时玩橡皮泥,幼儿自己去选择工具。汪洋在奶奶陪同下去拿橡皮泥。她拿了一盒较旧的橡皮泥,她奶奶在一旁马上就说:“你这小孩真笨。这盒好拿这盒去玩。”说着就快速拿起一盒比较新的橡皮泥
5、给孩子。而旁边一个来不及伸手的孩子只能拿了汪洋原来那盒旧的。 分析:这可能算是家长教育与幼儿园教育的一致性问题,在幼儿园里我们教育孩子分享合作、团结友爱,可是有的家长教育却是与幼儿园背道而驰,使得孩子无所适从。家长的观念、行为对孩子的影响是深刻的,上述案例中,汪洋有了谦让的表现,家长不但没有表扬孩子的行为,反而说孩子笨。所以在这样的家庭环境里,孩子往往得不到正确的引导,分享与谦让的观念也得不到培养。 二、案例反思和体会: 1、幼儿园该如何对幼儿进行分享与谦让这一品德教育?是不是可以把分享作为谦让的基础去对幼儿实施教育?让幼儿在懂得并愿意分享的基础上去进一步理解并学会谦让? 分享行为包括自发分享
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