幼儿园中班故事.doc

1、幼儿园中班故事：大西瓜教学案例与分析一、课题的由来。十月份庐阳区开展幼儿园青年教师“跟进课”活动，作为青年教师的我来说教学经验欠缺很多。为了弥补这一缺陷，我选择了自己最不熟悉的，也是最有挑战性的语言进行教学活动。我园在语言教研方面也是在区里比较突出的，我和教学主任和教研组长进行交流，理解了一些她们的想法，也使我明白了幼儿园在语言教学中突出的重要因素，为我语言活动的开展提供了坚实的后盾。1、幼儿园井然有序的开展各类教学活动，其中以语言活动为基础，重视生活中的语言教育，充分体现语言的交流性、沟通性和实用性。2、专家级的领导，引领高教学素养的师资队伍。我园的各项教学任务都能高效高质量的完成，老师们都

2、能虚心向她人学习相关的教学理念、经验、方法。3、根据新纲要的要求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。二、课题的形成对于我个人来说要上好这样一节语言课并不是一件容易的事，选课就是第一个棘手问题。针对这种情况，我和幼儿园教学主任王云、语言组组长葛冬梅老师交流、商讨，弥补对语言教学的不足，决定的课题类型是语言。根据我现在带的是中班年级，对中班的幼儿、教学内容比较熟悉，因此选择了中班的语言故事。为了扩大幼儿的知识面，不仅仅局限在幼儿用书上，我们选定了课外读物中的一个故事大西瓜。三、课题的实施案例活动目

3、标：1、理解故事内容，体验故事中小老鼠的机智和勇敢。2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题，并大胆表述。活动准备：故事大西瓜课件。活动过程：1、谜语游戏，引起导入故事。提问：（1）谁来猜一猜？师：这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事大西瓜。2、看图讲故事，并播放幻灯片。（1）、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧！”提问：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠觉得怎么样？发现一片西瓜地，小老鼠是怎么想的？还有半个西瓜，小老鼠为什么不吃呢？（2）、续讲故事至“这下可凉快多了。”提问：吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的呢？小老鼠戴上西瓜帽有趣吗？为什么要戴上西瓜帽啊？（

4、3）、幼儿看图，想办法帮助小老鼠过河。提问：小老鼠又不会游泳，这可怎么办呢？你们有什么好办法？师：那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢？（故事讲至稳稳当当的过了河。）（4）、续讲故事至“小家伙，我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。发生了什么事情？大灰狼是怎么说的？小老鼠觉得怎么样？你要是小老鼠会怎么办呢？你有什么办法帮助小老鼠？小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢？师：让我们来看看这只小老鼠是怎么做的？（讲故事至结尾。）3、完整的欣赏故事。（播放课件。）讨论：你们喜欢这只小老鼠嘛？为什么喜欢它呢？四、案例分析在故事教学活动中，老师以幼儿为主体，课件为载体，创造一个自由、宽松的语言

5、交流环境，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈，并能用肢体语言进行表演，体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿，鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。此次语言活动以多媒体课件为载体，使幼儿更加生动、直观的观察画面，理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难，设身处地的为小老鼠着想，积极开动脑筋想办法帮助它，并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标，幼儿在理解故事内容的基础上，体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈，兴趣也很浓厚。五、教学反思1、根据实际，随机调整教学方案。现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维非

6、常的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我请幼儿为像老鼠想办法时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不是很积极，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。2、善于利用，充分寻找结合点。幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点出发，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中，和幼儿共同想办法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热情，活跃了课堂的气氛。