我带的是幼儿园的学生.doc

1、我带的是幼儿园，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的活动时间，小明特别高兴，就围在我身边说个不停。我就停下工作陪他玩游戏，忽然忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。小明看见了：“老师，你怎么哭了？”-我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”小明挠挠头：“是因为我吗对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。”“对，乖小明，观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。为了防止他要为我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？”小明兴奋起来：吃辣椒是会流泪；丢掉西奈的东西会难过得流泪；生病很痛苦是会流泪；哈哈大笑事业会流泪

2、；做错事挨批是会流泪；还有妈妈看电视有时也会流泪在我的启发下，小明说了许多不同情况下流的泪。我又接着问他，喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下小明更有精神了。在思考回答的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪，如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中吸取教训不再重犯说到这里，小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的，打哈欠说明你累了，那你赶快休息吧！”“嗯！”在心底为小明懂事儿高兴的同时，我决定要查一查泪水的成因，以准备回答冬冬可能要提到的问题。我带的中班的孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我

3、的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。我发现小宇小朋友在活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩活动的小朋友，他们告诉我说：“小宇抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的小宇，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“小宇你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不

4、快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）小宇你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，小宇现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事，利用小宇的这件事，把小宇请到我的故事中，这样让小宇在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道小宇愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和小宇一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”小宇的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找朋友这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与小宇做好朋友。我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找朋友这首歌，让小宇小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。