浅谈如何培养幼儿的合作能1.doc

1、浅谈如何培养幼儿的合作能力 学会合作是幼儿将来适应社会、立足社会的基本技能，也是促进幼儿社会化的重要途径。但是在现代家庭中，家长们更多地重视幼儿智力的发展，忽视幼儿合作能力的培养；在幼儿园里，教师缺乏对幼儿合作方面的指导，使得幼儿不懂得与同伴友好相处。现在的幼儿基本上都是独生子女，在家里都过着“小皇帝”、“小公主”的生活，在日常生活中常常表现出任性，自私、处处以我为中心等现象。他们的合作能力得不到很好的锻炼和发展，情况严重的会影响幼儿日后的正常生活。一、合作的重要性合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同的目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括语言和行为）而实现共同

2、目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会化活动。在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时，每个人都从相互配合中实现了目标，这就是幼儿间的合作。合作游戏不仅是两个幼儿一起游戏而且是共同完成同一主题。二、幼儿合作能力差的原因分析在日常生活中，幼儿常常以自我为中心。例如，在玩区角玩具时，部分幼儿把玩具全揽在自己身边，使得其他幼儿只能在旁边看着。经过我的观察和相关资料的查阅，得知只有少数幼儿在同伴遇到问题时表现出合作行为，很多幼儿的合作能力和合作意识有待提高，其原因分析如下：1亲子关系、师幼关系质量低下生活节奏加快，幼儿的父母们忙于工作而

3、忘记给予幼儿足够的关注，很多父母们很少专门带幼儿出去玩，不怎么和幼儿共同游戏，幼儿们时常自己一个人在房间玩玩具，致使孩子与父母之间的交往频率较低、质量较差。亲子关系不仅取决于亲子交往的频率，更取决于亲子交往的质量，父母缺少对孩子交往需要的敏感性和反应性，使孩子在家庭中缺少人际交往的经验，这给孩子们的同伴交往带来了消极影响。部分教师过分注重单纯的教学，缺少对幼儿的关心，忽视适时适当的互动。2.缺少同伴交往的经历在幼儿园里，部分教师没有给幼儿提供交往的机会，幼儿们之间的互动很少，幼儿们在遇到问题时候也不知道向同伴求助。同时，对于幼儿成功的交往没有加以鼓励和肯定，幼儿们缺乏成功感，使合作的行为也变的

4、不自觉。3教师对孩子的合作技能培养不够有些教师虽然认识到幼儿合作的重要意义，但对合作的意义了解不够，对幼儿的指导也缺乏，对此，教师要善于抓住每个教育契机，利用点点滴滴的时间，对幼儿进行有目的、有计划的合作意识的培养。三、幼儿合作意识的培养1提高亲子交往和师幼互动的质量高质量的亲子关系和师幼关系能促进幼儿的同伴交往能力。成人要能够对幼儿的需要具有敏感性，即家长能在日常生活中敏锐地感知幼儿的需要和缺失。同时，成人对幼儿的需要具有反应性，即家长能对幼儿的需要给予适当的满足，对幼儿缺失的需要给予及时的帮助。教师和家长还要让幼儿学会欣赏、赞扬和支持同伴的活动，为同伴交往奠定情感基础。2为幼儿创造合作的机

5、会在日常生活中创造合作的机会。幼儿园教育指导纲要指出“一日生活即是课”，在日常生活中，幼儿们一同游戏、学习的机会很多。比如在幼儿进行户外活动时，碰到幼儿换衣服脱不下来只会找老师或者大哭时，我们可以让能力强的幼儿“帮忙”，你帮我系鞋带，我帮你拉衣服等这些都属于合作范畴。在实践过程中的一次自由活动中，我发现一个幼儿不小心撞翻了积木，那个孩子一个人匆忙捡着，这时我抓住时机进行教育“一个人捡多慢呀，怎么办呢？”孩子们一起说“我来了”，我告诉他们“几个人一起做事比较忙我们一起来相互帮助就快了！”这件事之后，大家的合作意识有了明显的提高。在户外活动结束时，活动器材大家一起合作整理好；在玩建构游戏结束后，大

6、家会合作整理积木；午睡起来能力较强的几个幼儿一起合作帮助小的幼儿叠被子。在这些现实生活的事例中，孩子们的合作意识得到了进一步的巩固和深化，使孩子在不知不觉中尝试合作。渗透在各个领域的教育教学活动中合作。如：共同完成一幅画，共同搭积木完成一个造型，跳皮筋、玩娃娃家；或采取二人合作或几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会，我班幼儿经常玩两人三足这一体育游戏，在游戏中幼儿不断的与同伴商讨如何走才能都不跌倒，如何才能顺利的到达终点这样，幼儿在活动时就不会只顾一个人玩，而需要二人共同合作来完成一项任务，在活动中共同商量，友好合作，相互配合，才能使游戏顺利进行下去。3教师提供适当的指导 (1)教师为幼

7、儿提供模仿的榜样著名儿童教育家陈鹤琴提出：教师要具备优良品质，其中对同事必须合作，相互配合，幼儿教师的言行举止对幼儿的社会行为习惯有很大的影响。在工作中，教师之间要形成良好的合作伙伴关系，用协商的语气进行交流，为了完成共同的任务一起商量主意，比如在班级进行环境布置时，老师们可以一起商量如何布置，在进行装饰时，一位教师可以负责剪裁，一位可以帮助进行粘贴，教师的这些有意行为往往会起到潜移默化的效果，有利于形成良好的合作氛围。(2)教师教给幼儿合作的方法教师意识到教给幼儿合作的方法也非常重要，幼儿可能有这样的合作意向但是往往不知道如何去做或是不懂得怎样去表达，这时需要教师在遇到具体问题时教给他们与人

8、合作的方法，指导他们合作进行的步骤，比如当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用，当同伴遇到困难时，要懂得去关心帮助别人；当自己遇到困难时，可以找小朋友请他们帮助一下，在具体的合作情景中，提高幼儿的合作意识水平，在合作中学习合作。(3)教师应让幼儿体验合作所带来的快乐幼儿之间的合作常常可以带来积极愉快的结果，活动取得成果，增进和同伴之间的友谊，这些都对巩固强化幼儿的合作意识是极为重要的，这就需要教师多安排一些合作完成的任务，让他们从实际中体会到交往合作带来的益处，体验合作的乐趣，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更为自觉。当幼儿做出合作行为时，教师应及时给予肯定、鼓励，如“在全班面前表扬幼儿的行为”教师用肯定的语言、微笑的面容一个喜欢式的拥抱，对孩子亲切的点头，竖起大拇指等，可以让幼儿受到鼓励，强化他们合作的动机。当然，幼儿合作能力的培养不是一蹴而就的，在平时的活动中，还会经常看到幼儿的一些不合作行为，我们只有不断地激发幼儿的合作兴趣，积极为幼儿创造合作的机会，把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节当中，指导幼儿掌握合作的技巧，引导幼儿体验合作的愉快，就一定能够调动幼儿的合作兴趣，让幼儿产生积极与人合作的态度，从而提高幼儿的合作能力。合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可缺少的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。