幼儿环境教育的途径和方法.doc

1、 幼儿环境教育的途径和方法 邮编：461000电话：13608489722河南省许昌市寇家巷幼儿园 刘彩红 人类的生活环境主要指存在于人类周围的影响人类生活的各种因素。随着现代化工业的高速发展，使城市化迅速推进，这给人类的生活与工业带来了便利，同时也造成了生态恶化：耕地被大量占用，森林被毁，空气被污染，水资源缺乏，粮食、人口、能源、自然资源利用等问题日趋严重。如何保护人类赖以生存的生态环境，促使生命与环境达到和谐统一，实现人类的可持续发展，是人类迫切需要关注的问题。我们作为幼儿园教师，有责任承担幼儿环境教育这一重任，使幼儿从小树立一种新的生态意识，改变过去的以人为中心来建立人与自然关系的人类中

2、心主义，把人看作是自然的一部分，以万物平等的角度来看待人与自然的关系。 一、对幼儿实施环境教育的途径 如何帮助幼儿树立热爱自然的意识，并在保护环境方面发挥积极的作用？我在教育实践中认识到，对幼儿实施环境教育的途径主要有三条：即家庭环境教育、幼儿园环境教育和社会环境教育。 （一）家庭环境教育 家庭是社会的“细胞”，是幼儿生活的重要处所，所以，家庭教育是整个环境教育的一个重要环节。家庭环境教育包括两个方面：一是指家庭布置与装饰的环境教育；二是指家庭日常生活中的环境教育。 1、家庭布置与装饰中的环境教育。家庭是人生活休息的场所，应该布置得整齐、清洁、舒适、美观。幼儿是家庭的一员，在家具、生活用品的选

3、择时让幼儿积极参与，并告诉幼儿这些物品的来源及其与生态平衡的关系，及时对幼儿进行环境教育。 2、日常生活中的环境教育。人们要生存，就离不开穿衣吃饭、游山玩水。而衣服从哪里来，食品又是从哪里来的？它们与自然的关系如何？我们在游山玩水的时候应如何爱护公共环境？家长应通过家庭的平凡生活，一点一滴、潜移默化地对孩子进行环境教育，让孩子知道生态环境与人类生活息息相关，爱护环境，也就是爱护自己。 （二）幼儿园环境教育 幼儿园是幼儿从家庭进入社会的必经之路。它对幼儿实行有目的、有计划、有组织的系统教育，它是整个教育的重要基础，为幼儿入小学打下了坚实的基础。幼儿园坚决贯彻执行体、智、德、美全面发展的教育，重视

4、幼儿的素质教育，使幼儿在健康成长的关键期，形成高尚的道德观念，良好的环境意识和生活、学习习惯，真正成为保护环境、建设祖国的主力军。 幼儿园环境教育包括：课堂教学中的环境教育、课堂外活动中的环境教育以及幼儿园生活环境教育。 1、课堂教学中的环境教育。幼儿在幼儿园要学习的课程很多，它们或多或少都与环境相关，包含着一定的环境因素。因此，我们在教学中将环境教育融贯到各领域教学中，使环境教育与体、智、德、美的教育得到协调发展。 语言活动中包含着丰富的环境因素，如诗歌、散文、故事等都是进行环境教育的好教材。教师主要让幼儿了解优美的语言文字所包含的意境外，还要让幼儿了解作者及时代背景，使幼儿懂得作者只有生活

5、在优美的环境中，亲身体验生活环境的美，才能写出优美的诗歌、散文、动人的故事，从而提高保护环境的意识。 社会活动除了让幼儿认识植物、动物、水果、蔬菜、农产品，了解祖国优美的大好河山外，还应让幼儿了解这些植物、动物与自然环境的关系。幼儿作为一个成长中的人，他（她）必须在社会这个大环境中得到发展。这个所谓“环境”，一是指成人为他（她）们设计的使用工具和语言的教育活动；二是指教师在教育中的情感作用，即教师的感染力。由于社会领域要使儿童逐步建立“人类行为有美丑之分”的观念，所以，教育中情感因素的贯穿决不能缺少。大多数动物的灭绝，凶手是人类，而人类灭绝的凶手就是人类自己。人类要想免遭灭绝，最好的办法就是与

6、地球上的万物平等相处，不要伤害它们。动物与人类是平等的，只有这样，人类才能在地球上生存下来。 美术活动中除了审美教育也存在着环境因素。孩子可将自己学习到的事物按照自己的意愿重新组织，构建并展开想象，用绘画形式把它们表达出来，这实际上也是一种认识行为。这也正是我们培养孩子环保意识的基础通过绘画展示他（她）们所看到的，所体验到的自然界和人类社会中事物间的相互联系，以表达他（她）们对美好环境的理想，或者贬斥破坏环境的丑恶行为。科学、健康等领域，都可以创设与教育环境有关的情节，使环境教育渗透到各种教学中去。 2、课外活动中的环境教育。课外活动是课堂教学活动的延伸，我们根据幼儿的兴趣爱好，举办丰富多彩的

7、课外活动，通过活动向幼儿传播保护环境的信息，培养他（她）们保护环境的意识。如让幼儿参加市（区）里的文艺演出，用舞蹈表达保护环境的重要性，用角色游戏表现环境与人类的关系，提高幼儿保护环境的觉悟。 3、幼儿园生活环境教育。幼儿园环境是幼儿生活的组成部分，也是对幼儿实施环境教育的一种方式。优美的幼儿园环境不仅可以培养幼儿良好的生活习惯，陶冶幼儿的情操，有利于幼儿身心健康，而且对加强幼儿的环保意识起潜移默化的作用。 （三）社会环境教育 社会环境教育是指社会生活中，借助于各种专门的机构及其优美设施和环境的美化对幼儿进行环境教育。社会环境对人的影响无处不在，无时不有，它通过社会生活各个方面对人施加影响，发

8、挥其品德教育作用。如美术馆、电影院、文化宫、博物馆、动物园、植物园、图书馆、广播电视台等机构及其环境设施是对幼儿进行环境教育的重要阵地。在这里可以开拓人们的视野，丰富人们的知识，促进社会主义精神文明建设。这里又是环境教育的大课堂，自己会经常受到别人的爱护环境行为的教育，接受社会各方面对自己的环境教育；在这里，人在进行活动时，又在对自己进行自我保护环境教育；在这里自己又对别人的不良行为进行批评指正，对别人进行公共环境教育。 二、对幼儿实施环境教育的方法 环境教育对任何人都是适宜的，幼儿也不例外。但由于他（她）们年龄偏小，知识极其缺乏，同时又出生在不同的家庭，受到不同知识水平人的不同的教育与生活方

9、式的影响，使幼儿对自然环境的认识和接受能力也不同，所以应当采用不同的方式和方法对他（她）们进行环境教育。针对幼儿的特点，我们采用了如下教育方法： 1、直观演示法。幼儿年龄小，思维具体形象，抽象思维能力还没有发展起来，但他（她）们的感觉器官比较灵敏。在教学活动中我们以生动、形象、直观的物象，配以生动的语言对幼儿进行教育。如认识“小小一粒米”时，我们让幼儿通过观察实物米，使幼儿知道米的特征；为了教育幼儿爱惜一粒米，我们画了形象的稻米生长图，大米食品加工图，让幼儿懂得今天自己吃的香甜的大米食品是经过许多人的辛勤劳动换来的。这些食品来的不容易，从而教育幼儿爱惜一粒米。 2、情境教学法。幼儿年龄越小，越

10、适宜用逼真的情境去感染他（她），教育他（她）。比如，讲水与大米的关系时，我们录制了工厂排出的有毒水源灌溉稻田，人们吃了这些有毒水源灌溉出的大米后，呕吐、咳嗽情境的光盘。在“小小一粒米”的第二节活动时让幼儿们观看，加上幼儿有过生病的亲身体验，使他（她）们的情感很自然地融到画面的情境中，感知到被污染的水不仅对植物有害同时对人体也有害，我们将来一定要保护水源卫生，保护好水资源就等于保护我们自己。 3、游戏法。在教幼儿认识植被、森林与水土的关系时，我们创造了相应的环境，创设相应的角色，让幼儿通过游戏懂得森林、植被对水土流失起保护作用，我们应保护自然界的一草一木。 4、模拟法。这种活动方式经常在孩子的角

11、色游戏中出现，我们把它拓展到认识自然地活动中去。比如，草原生态系统中的“草野兔狼”之间的关系，我们可以用模拟的方式帮助儿童理解。一部分孩子扮野兔（戴头饰）；一部分孩子扮狼（戴头饰）；一部分孩子扮草（画草的卡片），另有几个猎人。游戏内容是兔子吃草，狼吃兔子，猎人打狼后，兔子繁殖过盛，引起草场的衰退。这样用模拟方式表现了促进抑制的作用，其效果是别的方式不能替代的。 5、对比法。包括运用视觉、触觉、味觉、听觉、运动觉进行的对比。需要指出的是，对比所具有的内涵比单纯进行观察更要丰富一些，由于对比是在两个个体间进行的，事物间的共性和每一事物的特征更容易了解和把握。比如，买菜用的布袋好还是塑料袋好，就可采

12、用这种方法。 6、教导法。人们常说“身教重于言教”，教师的知识和修养，教师自身的示范作用对幼儿的影响作用比说教要重要得多。“说一千道一万，不如做出样子看。”因此，教师时时处处要严于律己，时刻把保护环境放在首位，用自己的言行去感染教育幼儿。 7、家长配合教育法。家长是孩子的影子，家长的举止行为对幼儿将产生巨大的影响。为了对幼儿有效地实施环境教育，我们可通过召开家长会，向家长宣传保护环境的重要性，首先提高家长的环保意识，从而用家长的言行去教育感染幼儿，进一步加深幼儿的环保意识。 8、社会活动实践法。鼓励家长带孩子到大自然中去，到社会各个机构各种环境中去，到那里去体验优美的环境给人们带来的愉快感，从而锻炼幼儿的环保意识。 总之，由于我们在对幼儿实施环境教育中采用了各种途径和方法，使幼儿的环保意识明显增强，在幼儿的心目中初步形成这样一个概念，生态环境与我们的生活息息相关，保护环境也就是保护我们自己。