小班幼儿发展目标及实现目标的关键策略.doc

1、小班幼儿发展目标及实现目标的关键策略1、情绪安定、愉快，有安全感，逐步建立与教师的依恋关系，适应幼儿园生活。幼儿入园前，教师与家长、幼儿接触，了解幼儿的家庭环境和幼儿的爱好；欢迎家长带孩子来熟悉环境，陪同幼儿在园游戏，参与亲子活动。入园初期，允许幼儿保留在家的一些习惯，如：抱玩具睡觉、小便坐盆等，降低规则要求，灵活掌握作息时间。创设家一样的温馨、亲切的环境，如利用墙饰营造气氛，活动室放置各种软垫，玩具充足、种类多样，满足幼儿不同需求。用抚摸、拥抱等方法与幼儿进行身体接触，赢得幼儿的喜爱和信任。2、会正确使用小勺独立进餐。正确看待入园初期幼儿的撒饭现象，接纳幼儿不同的用勺方式。结合进餐缓解，用游

2、戏口吻引导幼儿逐步掌握正确的用勺方法。在活动区投放大小、颜色、材质不同的勺子、食物等，吸引幼儿操作、使用。向家长宣传独立进餐的意义，共同培养幼儿独立进餐的习惯。3、喜欢吃各种食物。创设温馨的进餐环境，如播放背景音乐、谈论能够引起食欲的轻松话题。了解幼儿对食物的不同偏好及原因，与家长共同制定解决方案。用拟人化、情景化地口吻鼓励幼儿尝试不同的食物，为幼儿提供自选、自取食物的机会，逐步接受不爱吃的食物。4、养成饭前洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯。养成勤盥洗的习惯。会用正确的方法洗手洗脸，并做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯、手绢或纸巾。引导幼儿体验盥洗的益处。提供颜色、形状、香味各异的盥洗用品。用适宜的

3、方式引导幼儿学会盥洗。向家长介绍幼儿园得盥洗要求，取得家园一致的教育效果。5、喜欢喝白开水，养成经常喝水的习惯。入园初期，允许个别幼儿暂时使用奶瓶，鼓励喝各种口味的水。并逐渐过渡到用杯子喝白开水。为幼儿提供随时饮水的条件，用游戏的口吻鼓励幼儿喝水。了解幼儿不爱喝白开水的原因，向家长宣传喝白开水的必要性，取得家长配合。6、学会上厕所，养成定时大便的习惯。入院前，了解幼儿的排便习惯，对尿频的孩子做到心中有数，以采取有针对性的措施。创设安全温馨的入厕环境，提供符合幼儿生理条件的洁具，理解幼儿尿裤子的现象，不当众换洗，不责怪幼儿。给幼儿提供随时小便的条件。和幼儿一起做大便记录。提醒家长给幼儿穿容易穿脱

4、的裤子，并就幼儿入厕及大便情况及时与家长沟通。7、学会按次序穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。请家长为幼儿提供尺寸、款式适宜的服装。和幼儿一起讨论穿脱衣服的方法，可通过游戏等方式加以巩固。适当帮助幼儿穿脱衣服。与家长合作，共同引导幼儿学习穿脱衣服。8、养成良好的睡眠习惯。入园初期，允许幼儿保持在家的睡眠习惯。创设温馨的睡眠环境。就幼儿睡眠情况及时与家长沟通。9、不用手或脏手绢揉擦眼镜，不将手或其他异物放进嘴、鼻、耳朵。利用生活中的事件，引导幼儿了解上诉行为的危害。为幼儿准备清洁的手绢或餐巾纸，并及时更换。睡前把细小物品，放到固定的地方。注意游戏材料的安全性。10、知道没有成人同意不随便吃

5、东西。利用生活中的事件，引导幼儿体验检食东西的危害。把食物放在固定的地方。告诉幼儿不要随便品尝不熟悉的食物。11、知道身体不舒服时告诉成人。详细了解幼儿的健康既往史，保持与家庭畅通的联系。随时关注情绪表现异常的幼儿，细致询问，及时回应。引导幼儿了解求助的方法。对能主动诉说身体不舒服的幼儿给予鼓励12、能配合医务人员进行预防接种。引导幼儿了解打预防针的意义。接种时多安慰幼儿，消除他们的紧张情绪，可以适当给予物质奖励。13、知道外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不让陌生人接触自己的身体，不跟陌生人走。利用生活事件，引导幼儿了解不跟陌生人走的意义。结合幼儿生活经验，通过情景表演、讨论等方法，引

6、导幼儿知道拒绝陌生人所给物品的方法。和家长配合，结合真实的生活情景进行教育。14、知道不去危险的地方，不动危险的东西。利用生活中的典型事例，使幼儿知道危险物品会给人带来伤害。家园合作，引导幼儿发现身边熟悉的环境中隐藏着危险。15、懂得有秩序地上下楼梯以及大型运动器械。利用生活事件，引导幼儿了解什么事秩序，体验有秩序地方便，无秩序的危害。为幼儿有秩序行为的长生提供支持。取得家长配合，引导幼儿在公共场所同样遵守秩序。16、喜欢参加体育活动，尝试玩各种小型运动器材，感受运动游戏的快乐。在相对固定的场所内组织户外游戏。和幼儿一起游戏，以自身对体育活动的热情感染幼儿。投放种类多样的玩具，帮助幼儿积累游戏

7、经验。给幼儿充足的时间，自主选择材料和内容，支持幼儿的自发游戏。取得家长配合，引导幼儿参加家庭和社区的体育活动。17、学习模仿操，动作基本到位。选择形象有趣、难度适宜的模仿操，激发幼儿兴趣，提倡幼儿参与操的创编。模仿操音乐的节奏、速度要适中。用游戏的口吻，引导幼儿感知基本到位的含义。18、走跑步时动作自然，不与他人碰撞，能较灵活地控制方向。提供相对宽敞的场地。在游戏中发展幼儿自然的走跑动作。与幼儿一起讨论不与他人碰撞的方法。引导家长给幼儿提供更多走和跑的机会。19、能双脚平稳地自然跳跃，学习用单手自然向前方做掷远动作，能灵活地正面钻和手膝爬，自然地攀登较矮的运动器械。提供宽敞、平坦的场地和色彩

8、鲜艳、趣味性强的材料，激发幼儿对跳跃、投掷、钻攀登的兴趣。保证服装、器械、场地等的安全。尊重幼儿个体差异，为每位幼儿提供平等的活动机会，使特闷逐步建立参与活动的信心。教师以自身的热情和规范的动作引导幼儿。取得家长配合，开展相关的家庭运动游戏。20、学习和运用普通话。用普通话与幼儿交谈。经常播放故事、儿歌等儿童文学作品。尊重来自不同语言环境的幼儿，并与家长配合，引导他们逐步学会使用普通话。21、愿意用语言与别人交往，喜欢应答。当幼儿主动交谈时，注意倾听、耐心应答。为幼儿提供充足的时间和机会，鼓励幼儿自选伙伴，自由交谈，及时鼓励幼儿的应答行为，使幼儿建立语言交往的信心。了解幼儿语言交往的个体差异，

9、理解和接纳幼儿语言交往中富有个性的表现。引导家长倾听幼儿的话，每天花一定的时间与幼儿交谈。22、能够注意倾听他人讲话，听懂日常生活用语，并能做出相应反应。认真倾听幼儿讲话，不随便打断幼儿的谈话。用生动的语言引发幼儿倾听的兴趣，培养倾听习惯，如：与人交往时注意对方的眼睛，别人讲话时不随便打断。带幼儿玩倾听游戏。与幼儿谈话时，语言要简短、明确，语速稍慢，易于幼儿听懂。引导家长了解培养幼儿倾听习惯的意义。在幼儿园及家庭生活中，帮助幼儿建立生活语言与行为的对应关系。23、能用语言或其他方式表达自己的需要。发现和接纳幼儿不同的表达方式，积极有效的应答。创设平等、宽松、自由的班级气氛，使幼儿有需要时想说、

10、敢说，满足幼儿的合理需要。对幼儿的主动表达给予鼓励。细心关注幼儿，当他们无法用语言确切表达自己的需求时，给予及时的语言提示和实际的帮助。取得家长配合，鼓励幼儿用各种方式表达自己的需要。24、喜欢听故事、儿歌，理解其大意，愿意跟读儿歌、复述短小的故事或故事的一部分。选择简短有趣、朗朗上口的儿歌、故事，引发幼儿兴趣。鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的理解，并尝试跟读和复述。在语言活动区投放幼儿能理解的故事、儿歌等音像作品。家长和教师坚持每天给幼儿讲故事。25、喜欢听成人讲图书，也喜欢看熟悉的、感兴趣的图画书。会一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。爱护图书，不撕书。为幼

11、儿提供角色少、情节简单、色彩鲜艳、画面清晰、质地不同的图书。给幼儿提供温馨、舒适的读书环境，包括适宜的墙饰、柔软的靠垫等，并经常和幼儿一起看书。允许幼儿带喜欢的图书来幼儿园。鼓励幼儿主动与教师、同伴交流阅读中的发现和体会。和幼儿一起讨论收放图书的方法，并利用图标等帮助幼儿收放图书。引导幼儿体验爱护图书的意义，并提供不易损坏的图书。开展亲子共读活动。26、学习正确的握笔方法。提供大拇指、食指、中指捏东西的游戏材料。提供笔杆较为粗大的水笔、蜡笔等，方便幼儿拿捏。在游戏种引导幼儿体验正确的握笔方法。教师和家长共同关注幼儿的握笔方法。27、知道自己的姓名、年龄、性别。教师和家长经常称呼孩子的学名。用游

12、戏方式，帮助幼儿记忆自己的姓名、性别、年龄。为幼儿提供想小朋友介绍自己的机会。28、认识经常接触的成人，学会称呼他们并使用简单的礼貌用语与他们打招呼。引导幼儿逐步熟悉幼儿园内各部门的人员，及家庭社区中经常接触的成人，了解他们与自己的关系，知道如何正确称呼他们。教师和家长发挥自身的榜样作用，主动使用礼貌用语与其他成人打招呼。用故事、游戏等多种形式引导幼儿学习简单的、经常使用的礼貌用语。及时肯定和鼓励幼儿的良好行为。29、感知成人对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。利用生活事件进行随机教育，引导幼儿不断理解和体验人的关爱行为。引导幼儿观察幼儿园和家庭成员为自己服务的劳动，鼓励他们表达对成人劳

13、动的尊重。30、愿意与同伴交往和游戏，知道小朋友的名字，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴在一起的快乐。关注幼儿不同的交往方式和已有经验。开设角色游戏区，开展很多人一起参与的各种活动，引导幼儿体验与同伴交往的快乐。利用游戏帮助幼儿熟悉其他小朋友的名字。引导幼儿逐步学会与同伴分享的技巧。鼓励幼儿在家和公共场所也乐于与同伴交往，游戏和分享。31、遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体会规则的作用，逐步养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。引导幼儿在生活中体验规则的意义，提倡幼儿参与一些规则的制定。规则要合理，并用游戏、儿歌等形式帮助幼儿理解，设置一些必要的标志或墙

14、饰，支持幼儿理解规则。引导幼儿在生活中初步判断行为的对与错。培养幼儿在家和在公共场所同样遵守规则。32、认识玩具、图书及学习用具，会正确使用和爱护它们。提供的玩具、图书要符合幼儿的年龄特点。引导幼儿通过探索、尝试，学会正确玩玩具、看图书、使用学习用具。提供玩具、图书、学习用具分类摆放的标志，以协助幼儿正确收放。及时鼓励幼儿爱护玩具、图书、学具的行为。引导幼儿在幼儿园和家庭生活中体验爱护玩具、图书及学习用具。33、学会做自己能做的事情。感受自己独立做事的快乐和满足，体验自尊自信。了解幼儿做事的原有水平和个体差异，给每位幼儿提供平等的做事机会和条件。关注与发现幼儿主动做事的行为，并给予支持和鼓励。

15、不管孩子的所做所为与成人的期望有多大差距，都要充分肯定幼儿在做事过程中付出的努力，使他们体验做事本身的快乐和满足。教师要求幼儿做事时，任务交代要明确，便于操作。鼓励幼儿通过自己的尝试和向成人伙伴学习，逐步掌握自我服务技能，并在这一过程中获得自信与成功。向家长讲明幼儿独立做事的意义，使幼儿有更多的做事机会。34、会自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励下坚持做完一件事，获得成功。经常为幼儿提供自主选择活动的机会。活动内容应丰富多样、符合小班特点、能引发幼儿兴趣。及时发现幼儿的困难处境，鼓励他们自己克服困难或主动寻求帮助，坚持完成任务，并充分体验成功的快乐。取得家长配

16、合，共同培养幼儿抗挫能力。35、认识自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。了解每位幼儿的家庭情况，引导家长尊重、理解幼儿，用正确的方式表达对幼儿的爱。引导幼儿感受父母的爱，关注父母在家里的活动，如和小朋友谈一谈父母为自己做了什么。通过情景表演、游戏等方式，引导幼儿初步尝试当父母工作和休息时，自己独立游戏。家园配合，对幼儿不打扰父母的行为给予鼓励。36、认识周围的社会生活环境，认识几种常见的交流工具。对幼儿主动表现出的对周围环境及交通工具的兴趣给予鼓励。引导幼儿观察幼儿园和家庭周围的环境，丰富和扩大他们的经验。通过墙饰、活动区活动等，

17、为幼儿提供表达兴趣和提升、分享经验的机会。37、感受六一节、新年等主要节日的快乐。在幼儿园、家庭创设浓厚的节日气氛，如装饰活动室，设立主题墙饰品等。鼓励幼儿参与节日活动内容的确定及准备。给每位幼儿平等参与节日活动的机会，不搞选拔式演出。鼓励幼儿自选活动，用不同方式表达对节日的快乐感受。开展多种形式的成人与幼儿同庆活动。38、喜欢探索，积极运用多种感官感知周围事物，对常见事物、现象及变化产生兴趣和探索的欲望。观察与发现幼儿感兴趣的事物，及不同的探索方式，支持幼儿主动探索，正视幼儿的某些破坏行为，保护幼儿的好奇心。创设利于幼儿模看听闻，尝等不同方式感知和探索的环境。教师要对周围事物充满好奇，以积极

18、、热情的态度，参与孩子的自由探索和发现。结合幼儿生活经验，创设问题情境，引导幼儿主动发现。引导家长理解支持幼儿的探索活动。39、用自己喜欢的方式表达在感知操作活动中的感受和发现，能大胆提出问题。支持和鼓励幼儿主动表达操作活动中的感受和发现。引导幼儿根据自身需要用语言、绘画、动作等不同方式表达在活动中的发现。支持和鼓励幼儿在各种场合的大胆提问，并认真对待。引导家长，支持和鼓励幼儿主动表达活动中的感受和发现，重视幼儿的提问。40、喜欢、爱护动植物，愿意饲养小动物、给植物浇水，并获得与此相关的知识和经验。接纳幼儿对动植物的已有态度，适当引导。为幼儿提供接触动、植物的机会和条件。教师自身经常表达对动植

19、物的关爱。抓住生活中的教育契机，激发幼儿对动植物的关爱之情。鼓励幼儿用自己的方式表达对动植物的关爱。为幼儿提供色彩鲜明的动植物图书或其他资料，引导幼儿讨论动植物话题。取得家长配合，为幼儿提供更多的参观、饲养动植物的机会和相关材料。41、感知司机最明显的特征，感知下雨、刮风下雪等自然现象。体会天冷了多穿衣服、天热了少穿衣服等人与自然的关系。当不同季节和天气出现变化的时候，引导幼儿及时观察，亲身感受不同季节和天气带来的乐趣，体验自然与自己的关系。鼓励幼儿以自己所能的方式表达对天气变化的感知。家园合作，为幼儿提供体验天气变化、自己决定增减衣服的机会。42、初步感知和探索物体的性能、特征及物体运动方式

20、等及人们对物体的作用方式。关注幼儿已有经验，并在家园生活和游戏中给幼儿提供充分感知、探索的机会。为幼儿提供不同质地、轮胎、带轱辘的小车等材料。引导幼儿用不同的方法移动物体。43、初步知道日常生活中常见的现代化科技生活用品。发现与保护幼儿对现代化科技、生活用品的兴趣。引导家长给幼儿操作现代化用品的机会，并感受其中的乐趣。44、感知沙、水的特征，体验事物简单的量地特征。开展玩沙、玩水游戏，提供大小不等、材质各异的容器和玩具。在日常生活中，感知不同的量。45、会辨别上、下方位，认识白天、黑夜、早晨、晚上。家园合作，在日常生活中引导幼儿感知。46、感知体验1和许多等数概念。在收拾玩具、发放餐具、自取午

21、点等活动中，引导幼儿感知1和许多的概念。47、感知、操作体验各种食物简单的数量特征，点数5哥物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。结合生活经验，用游戏的方式，感知体验数字15。准备充足的操作材料，在摆弄的过程中练习点数，引导孩子拿一个数一个，收口一致的点数。在游戏和日常生活中引导幼儿按数取物品。48、对常见事物进行简单的分类和排序。让幼儿自己发现食物有不同的种类和顺序。在日常生活和游戏中，引导幼儿学习分类和排序。49、用对应比较的方法体会物体数量的多于少（4个物体以内）。引导幼儿通过观察发现事物多少的不同。在日常生活中学习比较的方法。50、会比较2到3个物体常见量地差异，如大小、长短

22、、厚薄等。引导幼儿观察各种事物，发现食物的相同和不同。按一个维度进行分类。采用并放法和重叠法比较4个物体以内的多与少。提供有明显差异的一种物体进行比较。引导幼儿通过尝试、发现，用恰当的方法进行比较。在排队、收拾玩具、发放餐具等活动中进行比较和排序。51、感知圆形、正方形、三角形的特征。引导幼儿通过观察，发现周围物体形状的不同。通过提供不同颜色、质地、大小的圆形、正方形、三角形的游戏材料，让幼儿在自主的操作中充分感知各自的本质特征。设计有趣的游戏活动。引导幼儿感知形状特征。52、喜欢参加音乐活动。幼儿一日生活都应有没有的音乐伴随。教师经常用表情、动作表达自己对音乐的热爱。用有趣的游戏、丰富的道具

23、吸引幼儿。鼓励幼儿用自己喜欢的方式主动表达对音乐的感受。关注幼儿音乐兴趣与能力的个体差异，使每位幼儿对参与音乐活动有信心。建议家长也为幼儿创设良好的音乐环境。53、有模仿事物形象和动态的兴趣。教师和家长要接纳、鼓励幼儿自发的模仿表现。教师用形象、夸张的动作激发幼儿的模仿兴趣。和幼儿一起玩有趣的模仿游戏，鼓励幼儿用不同的动作、表情模仿同一事物。54、对生活中各种声音感兴趣，尝试探索身体、自然界、乐器发出的声响，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢。鼓励幼儿对身体和生活中各种声音的自发探索和模仿行为。引导幼儿倾听大自然中的各种声响，并 做出反应。在音乐区提供各种乐器，供幼儿自由探索。提供强弱、

24、高低、快慢对比鲜明的歌曲和器乐曲，并进行以感知这些特点为线索的音乐游戏。与家长合作，不断扩大幼儿探索和感知的范围。55、从优美动听和形象鲜明的歌器乐曲与舞蹈等音乐作品中获得美的感受，初步理解其内容和情感，尝试以自己由律动参与欣赏，用语言、表情或动作表达自己的感受。援用的音乐要优美、短小、贴近幼儿的生活经验，并从歌曲到器乐曲逐步过渡。针对一日生活各个环节的不同特点选择不同风格的音乐。教师和家长以同伴的身份与幼儿一起欣赏，并自然表达美感。接纳、鼓励幼儿对音乐富有个性的理解，鼓励幼儿大胆想象，引导幼儿用自己喜欢的方式表达感受。56、通过学唱六度范围内五声音调的歌曲，鼓励幼儿大胆表现歌曲的内容、情感，

25、逐步对歌曲的开始和结束做出正确反应。选择旋律优美、音域与内容适宜的歌曲，在一日生活中播放，引导幼儿完整学唱。在游戏中与幼儿一起歌唱。丰富幼儿生活经验，并用实物、游戏、儿歌、图片等，帮助幼儿理解歌曲的内容、情感，并鼓励幼儿主动表达自己的理解。引导幼儿了解歌曲前奏的意义，逐步培养听前奏的习惯。57、会随音乐做简单律动，进行自我表现，初步体验与他人沟通、交往的快乐。对幼儿自发的随音乐做动作和个性化的自我表现给予鼓励。播放节奏鲜明的乐曲，提供头饰、服饰等，激发幼儿对律动活动的兴趣。教师以同伴的身份与幼儿一起做律动。选择益于同伴交往的音乐游戏。58、认识几种易于敲击的打击乐器，学习敲击方法，初步养成正确

26、使用乐器的习惯。音乐区中投放操作简单的打击乐器。鼓励幼儿对敲击的方法进行自由探索与尝试，加强伙伴间的学习和交流。提供欣赏节奏乐表演的机会。教师参与幼儿的打击乐器活动，并对敲击方法进行适当的引导。逐步建立收放和使用乐器的常规。59、对自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创编歌词和动作，初步学会使用表演道具。对幼儿歌唱时自发的即兴表演行为给予鼓励。教师与幼儿一同表扬，学习幼儿的表演方式，并用自己的动作丰富幼儿的表演内容。经常与家长沟通，互换幼儿喜爱的歌曲、乐曲磁带，鼓励家长也和幼儿一起表演。通过律动不断丰富幼儿的动作语词。及时捕捉、记录幼儿创新动作和自编歌词，并给予鼓励和提升。60、对周围

27、环境中的形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，愿意参加美术活动。引导幼儿通过观察发现周围形象突出、色彩鲜明的事物。为幼儿提供充足的场地、丰富多样的工具材料，画纸要大，鼓励幼儿大胆尝试，接纳幼儿的涂鸦。教师主动表现出对周围事物和美术活动的兴趣，和幼儿一起进行玩色、玩泥、玩纸的游戏。为幼儿提供交流和欣赏作品的机会。在家庭中给幼儿提供自由表现的环境。61、从具有鲜艳色彩和简单造型的生活用品、美术作品及环境景物中获得美的感受，并用语言、表情、动作表示对美好事物的亲近和喜爱。养成注意观察和欣赏的习惯。家园合作，引导幼儿观察与发现生活用品、美术作品及环境景物中的美，亲近大自然。创设欣赏角，和幼儿一起收集生活中的

28、工艺品。支持鼓励幼儿用各种方式表达对美好事物的喜爱。62、喜欢操作纸、笔、颜料、泥等各种工具材料，掌握它们的用途和用法。提供不质地、颜色的工具材料，供幼儿选择，使其在自主操作中体验乐趣。尊重幼儿的选择，根据幼儿不同发现水平和使用工具材料时的需要，给予适时、适当的指导。63、通过命名、讲述等方法进行有意识的表现，能用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。提供各种颜色的美工材料供幼儿选择，鼓励幼儿自选颜色，大胆表现。提供容易清洗的工作服、颜料桌、颜色板及调色盒等。鼓励幼儿大胆命名与讲述，并认真倾听幼儿的讲述。64、运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。提供幼儿熟悉的、色彩鲜艳、形象突

29、出、大小易于操作的半成品及材料，尊重幼儿的选择。运用点、印、粘、贴等方法进行装饰活动。为幼儿提供交流、欣赏作品的机会。65、学习正确的握笔和作画姿势，养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。桌椅高度合适。引导幼儿在活动中体验安全使用工具材料的意义，并与幼儿共同制定使用规则。利用游戏化的语言、儿歌、示范、提醒幼儿正确的握笔和作画姿势。工具固定位置，做好标记，方便幼儿取放。取得家长配合，培养幼儿正确的握笔和作画姿势，收放材料的良好习惯。66、多接触生活中的美好事物，如自然、建筑、园林、摄影等。经常带幼儿外出参观与感知周围环境，鼓励幼儿用不同的方式表达自己的感受。家园合作，引导幼儿开展有趣的收藏

30、活动，要以理解和接纳的态度对待幼儿的收藏活动和收藏品。吸引幼儿观看与讲述收藏品。67、愿意欣赏歌谣、故事、木偶剧、动画片、皮影戏、儿童剧、小歌剧等。欣赏的内容应活泼有趣，贴近幼儿的生活经验。教师、家长和幼儿一起观看表演，并表现出浓厚的兴趣。鼓励幼儿用自己喜欢的方式再现欣赏的内容。68、有参与戏剧性表演活动的初步愿望，愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人的动作与表情，并尝试加入自己的想法与创造。从幼儿感兴趣的事物入手，引导幼儿观察、模仿。尊重幼儿不同的模仿愿望，对幼儿自发的模仿活动给予支持和鼓励。创设表演环境，提供相关道具，引导幼儿参与道具制作。鼓励幼儿在模仿中加入自己的想象和创造，表现自己的个性。家长和教师共同参与幼儿的表演。