培养幼儿的交往能力.doc

1、如何培养大班幼儿的交往能力之我见大班的幼儿与同伴的交往开始逐渐频繁起来，但是随着交往的频率越来越多孩子们的摩擦也随之多了起来。在观察中我发现，他们正确运用解决问题的方法这一能力太差。具体表现在不善于主动的与人耐心交谈，并及时运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情境运用恰当的词、向对方作出应答，解决矛盾。那么，如何从实际意义上来培养大班幼儿的交往能力，让他们体验交往的快乐并逐渐提高他们运用语言进行交往的能力呢？一、为幼儿多提供交往的条件和机会，创设合作的情境。 在幼儿园的一日生活中，幼儿的各种活动安排是很紧凑的，他们充分和同伴交往的时间不多，因此我们常可以看到许多幼儿在厕所里玩耍、交

2、流甚至不肯出来；或者上课时讲话，不专心。显然，这样对幼儿的交往和社会性的发展是不利的，甚至是有害的。因此，我们在安排活动时，充分保证给幼儿有一定的自由活动的时间和空间，和自由交往的机会。如来园和离园时的区域活动：让他们自由搭配，自己选择区域，自己选择同伴一起玩。在游戏活动和户外活动时，我们也给他们提供充分自由的空间，我们老师尽量不去干预。让他们在自由的空间中自由交往。 在集体活动中培养幼儿交往能力。常常有意识的创设机会和空间，引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，使他们的交流、交往意识得到提高。如大班的幼儿往往会发生向老师告状，针对这种情况，我在平时的日常生活中经常讲一

3、些类似的小故事，如：小猫照镜子，除此之外，对于发生的这些事经常让大家一起来讨论做的对不对？谁做的好？应该怎么做？你有什么方法？通过大家集体的讨论使孩子们知道怎么样来解决问题是妥当的，帮助孩子们来提升他们的这种经验。教师可以充分调动幼儿的热情、积极性、主动性，并且使幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一起是多么的开心，更好的培养幼儿正常的社会交往能力。科学领域活动是大多数幼儿比较喜欢的一种活动，它包括对植物、动物、人体科学的认知，孩子们对大自然的一切都充满好奇，都有探索的欲望。所以当我们进行教学过程中，孩子们都跃跃欲试，配合默契。比如：我们在学习”认识鸟的身体各部位“时，充分准备了学具-拼图

4、小鸟，让孩子们一起动手拼小鸟，并将身体各部位的字、图一一对应。其主要目的是让幼儿在探索科学奥秘的同时培养他们相互交往、帮助、共同合作的能力。孩子们在极有兴趣、轻松愉快的氛围中掌握了课程要求，发展了交往能力。同时，活动中我也加入他们的行列，鼓励幼儿大胆尝试，互相合作。孩子们懂得了怎样与别人友好交往，有利于他们健康心理和良好品质的形成。在日常生活中培养幼儿交往能力。让幼儿之间互相帮助穿衣服、系鞋带、喝水、如厕、户外游戏等等都能培养幼儿学会谦让和宽容，对幼儿好的行为老师及时表扬，使其他幼儿愿意与之交往。 二、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。游戏是幼儿最喜欢的教学活动形式之一，对于幼儿来说，各种知识

5、的掌握及能力的培养主要是通过游戏来完成的。交往能力的培养在自主性游戏中最能体现出来。幼儿与同伴的交往行为也多发生在游戏中。每天幼儿分组在活动区进行活动，要玩很多种游戏，所以在活动中我有意识地促进幼儿交往，幼儿认真地扮演着各自的角色，体验角色的责任，理解角色与角色之间的情感，增进了幼儿与同伴的合作精神。在我组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出 “教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高

6、楼大厦；扮演工程师设计汽车、飞机幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。三、引导幼儿学会独立解决问题，教给幼儿一些基本的交往的技能。在幼儿园过上集体生活，孩子会遇上各种各样的问题。学会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能，我们引导幼儿学会交往的语言，还要交给他们交往的态度，表情和动作。如在建构区，我们要求幼儿合作搭建，借此练习幼儿互相团结，谦让的技能：在表演

7、游戏中，我们要求幼儿自己制作，自己排练，借此练习幼儿的口语表达能力，自我分工的技能。在游戏中，幼儿往往是从别扭到顺手，从生疏到适应，他们充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。此外，我们可用朋友的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中出现障碍，使幼儿掌握活动的规范。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。所有我利用各种机会让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往

8、要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。有些幼儿霸占心理很重，什么东西都爱放在自己前面，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。这学期，我们班新来了一个小姑娘，由于刚来到这个完全陌生的环境，所以在游戏的时候往往只看到她一个人的身影，再加上她不善于主动与人交流，加入到集体中去，她常常很苦闷的告诉我小朋友都不愿意和她玩，对此，我常常鼓励她找小朋友用商量的办法来解决这个问题，我告诉她可以用轮流，互相交换器械等方法来解决自己的问题，久而久之，她渐渐的再也不需要我带着她去加入小朋友的行列中了。四、开展分享活动，促

9、进幼儿学会交往，并体验快乐交往。大班幼儿由于在幼儿园是最后一年了，他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日，能和小伙伴一起度过。在“生日会”上，蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。我在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如我在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会，幼儿可以体验快乐的社会性交往。定期开展分享活动，如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须

10、进行交流。其次，根据我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。通过主题活动，鼓励幼儿自带玩具，让幼儿学会与同伴交往、分享。如：主题活动我很特别，我让幼儿带自己喜欢吃的零食或自己心爱的玩具到班上并在集体面前介绍，并与同伴分享自己喜欢的零食和心爱的玩具，活动后让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让幼儿交流各自的交往方法，感受集体生活中与同伴交往的乐趣。五、幼儿强弱搭配，相互作用相互影响，提高幼儿交往能力的发展。通过分组，我们让交往能力较强的幼儿和能力稍弱的

11、幼儿一起，相互作用相互影响。让能力较强的幼儿带动能力弱的幼儿，从而让他们能更加愉快主动的参与到交往活动中。对一些不愿参与小组游戏的幼儿，我们也尊重他们的愿望，不强求他们，而是另外找时间帮助他与别的游戏小组建立密切联系。因为儿童交往技巧能力的提高是一个渐进的过程，促进交往不是一蹶而就的。六、家园一致，培养幼儿的交往能力。 幼儿的坏习惯，形成中的心理疾患，大多是在家里形成的。在开展幼儿心理教育中，必须强调家园一致的原则，才能取得教育的最大实效。在开展幼儿心理教育过程中，坚持家长学校活动。首先，为家长开设了迈好走向社会的第一步的专题讲座，让家长明确幼儿园的教育意图，并能大力支持园方，积极投入到教育活

12、动的配合之中。其次，为了向家长指明教育的方向，利用“家长园地栏”宣传，便于家长及时地了解近阶段的教育目标及内容，让家长进一步掌握教子的方法，使家长能正确对待子女教育。在平时与家长的交谈中经常提醒家长要多让幼儿与同龄伙伴交往，从中学会礼貌待人、互相谦让。只有家长的理解、支持、配合，才能使家园同步，协调一致促进幼儿交往能力的提高。另外，社会的教育资源又是最丰富的，而幼儿也必然要走向社会。可以带幼儿走出幼儿园，走向社会。如参观街心花园，去超市买东西等，让幼儿在实际生活中得到交往的机会。同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能够学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为幼儿进入小学做好准备，为将来更好地适应社会打下基础。