浅谈幼儿美术教学中的创新教育.doc

1、浅谈幼儿美术教学中的创新教育 李结华21世纪将是知识经济占主导地位的世纪，知识经济呼唤创造型人才。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见当前把培养幼儿的创新意识和创造能力作为各科教学的主要目标，大力开展以创新意识、创新思维、创新精神为核心的创新教育，是至关重要的。幼儿美术教育是引发幼儿的审美情感，培养幼儿的创新意识和创造能力的最佳途径之一。那么，如何抓住美术教学这一环节，实施理想的创新教育呢？我认为可从以下几方面入手： 一、 变革教学方式，创设鼓励创造的环境氛围 美术教学中教师必须更新教学观念，创设有利于幼儿创造性活动的环境和条件，并以此来设计教学过程，

2、营造创新氛围，努力激发幼儿创新的内在动因。教师首先要确立正确的儿童观及创新教育观，尊重幼儿的个性，相信幼儿的潜力，积极创造条件，鼓励幼儿大胆尝试，让幼儿有较大的自由度，允许幼儿超越常规；鼓励幼儿开动脑筋，充分表达自己的想法，让幼儿的个性和特长得到发挥。为培养幼儿的创新精神，教师必须把孩子从“被动填鸭”的学习过程中解放出来，让他们有“观察-探索-创造”的机会。使幼儿真正成为美术创作的主动建构者，可自由地选择材料，独立操作，解决难题，保证幼儿在心理没有压力的情况下，充满自信地自由创作。此外，在教学过程中教师应为幼儿设置具有挑战性的目标，这一挑战性的目标要设置在幼儿的最近发展区内。既激发了幼儿的创造

3、欲，又促进幼儿的发展，深化创作水平。其次，教师要积极营造一种宽松和谐的活动环境，使他们产生安全感，愉快自如地投入活动，通过大胆创作获得精神上的满足，体会创造美的乐趣，从而产生强烈的学习愿望。为此我对活动室的布置，墙壁的美化都注意了构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣。因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象。如我在教幼儿学画鱼时，事先在墙上贴了鱼类的各种图片，在自然角养了各种鱼，并把玩具角布置成鱼的世界，让幼儿随时欣赏，激起他们无限的想象。活动中，我与幼儿一起欣赏“鱼游”的音乐，并让幼儿用语言来描述对乐曲的理解。幼儿情绪高涨，都想把自己的想法画在纸上

4、，结果全班小朋友都画出了各种鱼的故事：鲨鱼的一家、小鱼旅行记、海底音乐会这些作品都表现了各自的独创性。在美术区我还提供了一张方便幼儿随意涂抹的白纸，让幼儿把园内外、节假日游玩时的所见所闻所感都充分展示在这块园地上，有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时随地地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美，从而诱发了幼儿的创造性思维。 二、“以幼儿为中心”，实施创新教学，激发幼儿的创新热情 教师的创新思维和创新教学是激发幼儿创新热情的主要手段。创新型教师的本质特征就是独特新颖，让幼儿每天感受到一个新老师。教师的独特新颖会使幼儿感到好奇、兴奋，从而诱发出积极的学习兴趣和创造灵感。因此，教师要勇于开拓创新，

5、精心设计并组织好每一次美术活动，让幼儿每天都能感受到美术活动的新、巧、奇、趣、活，从而激发幼儿美术创新的热情。过去，美术教学沿用最多的方法之一就是临摹法，教师出示范画，幼儿跟随教师一笔一笔临摹范画，这样全班几十位孩子的绘画作品如出一辙，没有创新和自己的想象。因此，教师应建立“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的新的教学原则，调动幼儿的主观能动性和发挥幼儿的创造力，让他们有自由创作的机会。教学过程中让幼儿多动手、多动脑、多参与多操作，把发现问题的权利和机会交给幼儿，促使他们去发现、去探索。同时，教师要有意识地为学生提供自我表现的机会，搭建展示思维“舞台”，鼓励幼儿大胆发表独特见解。在教学方法

6、上，采取提供信息（言语及形象）指导，当参谋和参与儿童学习的方式进行，教师充分信任幼儿，放手让他们自由想象、表现和创造。总之，教师必须具有创新教育观念，并具备将其付诸教学实践的信心和勇气，并善于在教授知识过程中触发幼儿的创新意识，培养创新能力。 三、 丰富想象空间，培养创新能力 想象力是创造力的基础。注重孩子想象力的培养，已成为世界先进教育思想的主要内容和目标。有关资料证明，创造性与个体的扩散思维能力的关系十分密切。扩散思维是创造性思维的核心。因此应在绘画中进行培养。任何绘画的内容均来源于生活，孩子的画无不是表现他的所见、所闻、所想、所知。孩子生活越丰富，创作的素材就越多。要丰富孩子的生活。可注

7、意以下两点： 1、让幼儿多观察。即让幼儿见多识广。教师可特意带孩子看那些孩子感兴趣的、富于感染力的景物，并有意识地利用周围的一切事物培养幼儿的观察能力，促进其积累丰富的表象（用手绘画中创作的素材）。可带孩子到公园、动物园、儿童娱乐城或参加节日盛会，并注意引导幼儿观察动物植物的不同外形特点和生活习性或节日盛会的场景布置、人们的服饰、表情等。如在画动物园前，我带领幼儿去参观动物园，要求仔细观察各种动物的玩耍情景。回园后我让幼儿将其认为最有特色的画面表现出来。结果，有的画小猴躲在妈妈的臂弯下吃瓜子；有的画小兔跳；有的画小猪跳水；有的画小熊睡觉；这些画既生动，又充满了童趣。再如在画超级市场前，我先组织

8、幼儿参观超市，引导他们观察超市的布局，货物的摆放，人们的神态及超市中的气氛等。回班后我组织幼儿画超市，幼儿的创作激情都很高，画出的超市“人多货多”，琳琅满目，一派热闹景象。有的还把售货员与顾客的神态勾画得淋漓尽致，四十个小朋友四十种画法，画完后还饶有兴致地介绍起自己的作品来。幼儿的好奇心、表现欲得到了极大的满足，真所谓“见多识广”。丰富的生活经验不仅使幼儿增长了知识，在绘画活动中表现无比的热情，还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展，激起了思维的主动性和灵活性。 2、让幼儿多接触文艺作品。文艺作品有巨大的艺术魅力，反映了广阔的生活现象。平时教师应有意识指导孩子多听、多看文艺作品（儿歌、故事、影

9、视片等），帮孩子扩大知识面，积累想象与创造的材料，也可让孩子根据故事的内容画出某一情节。如在一次创造性绘画活动中，我首先让幼儿听童话故事龟兔赛跑，然后让幼儿发挥想象，用绘画形式反映故事情节。有的画了乌龟领奖的场面，有的画了兔子在树旁睡大觉，有的画了兔子难为情地捂住了脸这样的作画活动，是幼儿独立创造形象的过程，很好地发展了幼儿的创造性思维。有时在绘画前，我给幼儿几种事物的名称，如一只大象和一个小朋友，让幼儿自己设计，发挥他们的独创性，大胆作画。结果幼儿画出了各种情景的画面：小朋友骑大象，小朋友在观看大象表演杂技，小朋友喂大象吃东西等等。教师在指导孩子绘画时，要特别注意激发绘画中的创造性想象。创造

10、性想象是孩子艺术创造的翅膀，翅膀越有力，创造越升华。教师可在教学中帮孩子设计出富于想象的主题，以有效地激发孩子的创作，如“未来星球大战”、“飞向太空”、“二十一世纪的家园”等主题，不受时空限制，没有条件障碍，孩子可根据自己的喜好任意发挥，自由想象，进行创造性绘画活动。 四、 鼓励标新立异，培养扩散思维 21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。因此，教师应站在面向世界，面向未来的角度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的扩散思维。在美术活动时，我们经常会发现某些孩子的画面，方不方，圆不圆，“非常乱”，既和老师的不一样，也和小朋友的不一样，对这样的作品，许多老师会一味否定

11、孩子，认为孩子画的什么也不象。这种现象从表面看是成人要求孩子学习范画，遵守常规，其实却扼杀了孩子的创造性思维，把孩子一些独到的见解和想象否定于萌芽时期。把“苹果画成方的”、“把人画成三头六臂”，显然，孩子的标新立异往往会脱离实际，而不断犯错，但孩子也在实践的过程中不断改正错误，完善不足。假如成人不能认识到孩子这种独创性的表现，而轻易地代替或剥夺孩子的这种机会，粗暴否定孩子的作品，会使孩子备尝失败，挫折的体验而变得循规蹈距，懒于动脑，疏于尝试，从而丧失创造潜能。因此，我们要承认孩子的个体差异，相信孩子的绘画潜能，允许孩子按自己的方式表达内心感受，正确对待他们的标新立异，多为其提供创造尝试的机会和

12、条件。在评价幼儿作品时，多让他们发表见解，解说自己的作品。如在我学会了跳绳绘画中，有个小朋友在“小朋友”的身后画了一些黑颜色，本来和谐的图画加上了黑色，不觉有点逊色。讲评时我让这位幼儿自己说，原来他认为在太阳下跳绳应该有影子，那黑色正是画的影子，多好的创造想象，我及时表扬了他。当孩子们有了点滴进步，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的快乐，从而信心倍增，更激起了创新的积极性。五、 在互相学习中创新，培养合作精神 在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律，但我们不能简单的把创新理解为一种“闭门造车”的活动，创新是需要互相学习，取长补短的。为推动幼儿美术的创新，教师应设计一个让孩子互相学习交流、师生互相学习交流的多种艺术形式、具有多种文化熏陶的艺术空间，使其在相互沟通中学会主动的思考、探究、发现新的创意，不断更新原来的构想；其次，充分利用美术教育的优势，培养幼儿的合作精神，如多为幼儿提供集体创新的机会，使幼儿群策群力，共同完成一幅画，共同体验成功的快乐和合作的乐趣。 总之，在幼儿美术教学活动中，教师要不断更新观念，转变教法，为幼儿提供有利的创作环境，多给予鼓励，善做伯乐，及时发现并培养出更多的千里马。