如何开展幼儿园语言教育活动.doc
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- 如何 开展 幼儿园 语言 教育 活动
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1、如何开展幼儿园语言教育活动语言是人类重要的交际工具,人与人之间的交往、沟通都离不开语言作为中介,语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。而幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期,因此,在这一黄金时期,教师应采取各种有效策略诱导孩子想说、敢说、会说,让他们在自由表达中最大限度的释放自己,充分表达自己的观点、思想和情感。儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。幼儿园教育指导纲要指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围,提高幼儿
2、语言能力,促使幼儿个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。 一、分析教材要透,注重提问的设计 要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。 二、创设情境,构筑语言学习的新舞台 语言是人类最重要的交际工具,语言的运
3、用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期,是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班,针对小班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展,效果非常好
4、。 三、沟通心灵,撩开语言学习的灿烂天空 有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法则,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”,进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说,由于教师的一时疏忽,教学策略上的“粗枝大叶”,说不定,从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。举一个例子:当我每次组织孩子听录音故事的时候,我经常这样边做动作边说:“插上电源,再按键,好听的故事就出来。教师的多次重复,孩子们就自然而然会说这句话了,不会再对我说:“老师,这个,这个。”从而在潜移默化中培养了幼儿
5、对语言的运用能力。 四、走向生活,寻找语言学习的活水源头 语言,源于生活,源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能,积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活,在天广地阔的生活空间里,寻找学习的活水源头,就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展,饶有兴趣地去学习语言,热爱语言。如每周可举行一次活动,活动形式应丰富多样,有:新闻角、口述稿、绘画日记等,人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台,也是语言训练的极好机会,孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老师的面前,这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子
6、捕捉“语言”的好日子。通过交流,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。 五、兴趣是孩子学习的原动力 我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动,扩展幼儿的经验,从而提供促进语言发展的条件。因此,我们在平时的教学中,处处采用不同的活动方式,为孩子提供一定的游戏材料,模拟和创设特定的情景,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,提高语言表达能力。有故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等,帮助幼儿学习语言。在游戏中,幼儿可以说他们在实际生活不可能
7、遇到的事情,这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时,也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力,如:当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候,很随意的卷了一下,目的是为了更好的扔掉废纸。但是,对于一个三四岁的孩子来说,那完全成了他认识事物,学习知识和语言的小小一课。发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行,才能取得更好的效果。这就需要我们开展的语言活动要从单一化、枯燥化、机械化,逐步转变为富有综合性、趣味性、活动性。 一、让孩子“唱”出心中的话 音乐是一种美妙的语言,它同样能表达人的所思所想。音乐与语言虽是两个不同的领域,但实质是相通的,幼儿习得语言经验的过程中适当渗透音乐元素
8、,能让孩子产生由衷的快乐,从而提高对语言的兴趣,体会运用语言的快乐。 1以适宜的音乐为孩子的语言感受注入催化剂。 幼儿以具体形象思维为主,在语言活动中往往受环境、气氛的影响而改变,不同的语言作品需要不同的音乐风格和情感来烘托。创造一个与故事、散文、诗歌等相适应的音乐环境能有效提高幼儿的兴趣,更好的促进幼儿的语言能力。因此,在语言教学中,我经常为幼儿创设相适应的语言环境。 在诗歌秋天的雨的教学活动中,孩子们在一首欢快的苹果丰收烘托下,仿佛身临其境般看到秋雨带来的美景;在故事狐假虎威中,狐狸假借老虎的威风在众野兽面前大摇大摆的走,此时来上一段狮王进行曲,效果特别的好,在音乐的衬托下狐狸那骄傲的表情
9、犹如狮王般威风的样子栩栩如生地展现在孩子们眼前。 这些都是我们教师在上课时通过口述很难达到的语言效果,而通过音乐的渲染则让能幼儿产生共鸣,从而能更好地用语言表达自己的理解和感受。 2以变幻的节奏为孩子儿歌朗读增加调味料。 童谣、儿歌的内容浅显,语言凝练,富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,是幼儿接触较多而又非常喜欢的语言教学活动。但孩子在朗诵儿歌、童谣时常常会没有情感,犹如老和尚念经,有声无色,听者无味,读者无心。但是加入变化的节奏就可以让孩子的朗读变得有趣、回味无穷。 在进行童谣八只小狗抬花轿活动中,教师一开始用4/4拍节奏来进行教授。 八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇。 xxxx/
10、xxxx/ 但是我们在进行几次练习后,孩子们出现了审美疲劳,积极性有所减弱。这时,教师就将将节奏改为2/4拍。 八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇。 xx/xx/ 改变节奏之后突出“数字”的朗读,让声调变得更有轻有重,幼儿感到新鲜,印象比较深刻。其次,我还引导幼儿用其它不同的节奏来朗诵,他们参与的积极性更高了。因此,美丽的童谣、儿歌加上变化的节奏进行朗诵,会使孩子的语言学习变得有滋有味。 3.以快乐的歌唱为孩子的语言练习增添色彩 孩子的语言就像一首歌,孩子的歌唱就像优美的语言。对于孩子来说歌唱和语言是一回事,语言是直白的唱法,歌唱是有声调的语言。歌唱活动因其形象性、感染性、趣味性和游戏性的特点而深
11、受孩子们喜爱,因此,在语言教学中,教师常常采用语言和歌唱相结合的方式进行教学,为孩子的语言练习增添色彩,注入活力。 在学习了故事、儿歌后,教师常和孩子们一起把其内容改编成歌词,用熟悉的旋律唱出来,孩子们常常乐此不彼。 如学习了“猴子学样”故事后,孩子们发挥着想象,将内容改编为“山岗上,有群猴,看见老汉在乘凉呦。大草帽,头上戴,这个样子真好玩呦。猴子跑来,围着老汉看,拿起帽子,就往头上戴呀,学那好汉一个样呀!在这一过程中孩子们不但得到了进一步练习语言的机会,而且联想、归纳的能力也得到了提高。 二、让孩子“演”出心中的话 幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们
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