幼儿园何琴教案1.doc

1、中班游戏活动快乐的纸棒泰州市姜堰区南苑学校幼儿园何琴设计意图户外活动时经常看到孩子会捡树枝来玩，孩子们对于小棍子之类的东西很喜欢，我选择纸棒也是从孩子的兴趣点出发。幼儿园教育指导纲要中明确指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养幼儿初步的环保意识和行为。可见，环保教育也已经成为幼儿园教育的一项重要内容。在我们的生活中有随处可见许多废旧的纸，如报纸、用过的打印纸等常常不是扔进垃圾桶就是以低廉的价格卖给废品收购站，没有充分发挥其利用价值。基于此，我们动员教师和幼儿把家中的各种废纸带到幼儿园，用它们制作了各类幼儿喜爱的教玩具和区域活动材料，纸棒就是

2、其中一种。纸棒可变性比较强，适合幼儿探索出多种玩法，让幼儿在体育运动中体验参与、探索及合作与竞争的意义，并努力激发幼儿参加运动的自觉性和主动性。为此，结合班级主题活动的开展，根据幼儿年龄特点和实际发展水平，设计了本次活动。 活动名称快乐的纸棒适合班级中班活动时间20分钟参加人数20人 快乐的纸棒活动目标：1.探索纸棒的多种玩法，发展身体动作的协调性和灵活性。2体验游戏的快乐，培养与同伴的合作意识。活动准备：纸棒、音乐、卡通贴图等。活动过程：一、激趣导入。1.分发纸棒，说一说纸棒像什么？师：小朋友们，你们看这些是什么？（纸棒）它像什么？像金箍棒、望远镜、魔仙棒、话筒、棒球棒、烟花、香烟【设计意图

3、】：问题引入，激发幼儿探求欲望，培养幼儿的说话、思维能力。2.播放音乐，跟着老师活动身体。师：小朋友们想象真丰富，来，让我们一起用纸棒来锻炼身体吧。播放音乐快乐宝贝，跟着老师一起做纸棒操。二、幼儿探索。1.设疑：想一想，纸棒还有哪些玩法？师：纸棒是我们锻炼身体的好伙伴，那么请小朋友们想一想，纸棒还可以怎么玩呢？2. 幼儿个人自由玩，独立探究不同的玩法。 师也在旁边玩纸棒，吸引那些不爱动手的幼儿跟着老师玩。 【设计意图】：让幼儿个人自由玩纸棒，以便凸显幼儿的自主动手的能力。教师的游戏也起榜样示范作用，一定会带动其他不爱动手的幼儿的参与活动中，真正做到每个幼儿都是活动的主人。 3.师引导幼儿合作探

4、究。师：老师有个要求，请小朋友找和你拿颜色相同的纸棒小朋友，组成一组，你们一起玩，老师想看看哪组小朋友玩的方法最多，还能注意安全。好，现在请你去找颜色相同的小朋友吧。（1）幼儿和好朋友一起合作玩纸棒。（2）老师和没有好朋友一起玩的幼儿玩。 【设计意图】：培养幼儿的合作能力是幼儿教育的宗旨，在活动的实施中教师有意识地引导幼儿知晓合作的意义。 4.发现幼儿有好的玩法时，老师指导大家一起练习玩。 （1）幼儿展示纸棒的不同玩法。 师小结：X队想到的办法真多，我们来学一学，其他小朋友有没有和他们不一样的玩法，再学一学。 （2）老师引导幼儿分组玩纸棒。 （跳小河、走钢丝、赶小猪、骑马、两人拿棒一起玩） 【

5、设计意图】：发现幼儿在活动中的智慧并加以引导其他幼儿实施，有助于激发幼儿活动思维的发散，有助于促进所有幼儿参与活动的积极性。真正实现在活动中促幼儿的身心发展的目标。5.鼓励幼儿发挥想象。 【搭云梯、搭山洞、玩拼图】三、活动展示。游戏：拼图纸棒接力赛1.结合游戏场地介绍游戏规则，幼儿排成两路纵队。师：我们小朋友们真棒，接下来我们一起来玩一个游戏，你们想不想参加？游戏的名字叫纸棒接力赛。2.师讲述游戏规则，并演示。纸棒接力赛：将幼儿分成两组，每组第一名幼儿手拿纸棒用最快的速度，跑到规定的起点，摆好纸棒，然后按原路返回，拍击第二名幼儿的手并迅速站于队尾；第二名幼儿则继续接力任务，接上纸棒。依次进行，

6、看那组幼儿先将纸棒摆好，为胜。 【设计意图】：讲清规则，一是让幼儿知晓规则的重要性；二是让幼儿从小就要有遵守规则的责任。培养幼儿的责任意识，不是在平时的说教，而是贯穿于活动中，调动了幼儿的随意注意。3.幼儿游戏。师：小朋友们都玩得很认真，接下来我们来一场比赛好不好？师：请你选择一种水果队（红苹果队、绿苹果队）请你把你选的水果标记贴在胸前。师：比赛的时候，幼儿分成两组，每组第一名幼儿手拿纸棒用最快的速度，跑到规定的起点，摆好纸棒，然后按原路返回，拍击第二名幼儿的手后并迅速站于队尾；第二名幼儿则继续接力任务，接上纸棒。依次进行，看那组幼儿先将纸棒摆好，为胜。师：进入比赛场地，比赛。（师指导，有犯规

7、的队员，要求他重新开始）【开始活动】 【设计意图】：让幼儿在比赛中进行活动，有助于升华活动，促进幼儿合作意识的形成，幼儿的团结合作的理念在比赛活动中有机融入到了幼儿的生活中。师：小朋友们，我们要来宣布比赛结果了。4.小结活动情况。师：今天，小朋友们玩得都很出色，胜利完成了任务，第一名是x队四、总结活动。播放音乐，做放松活动，活动结束。活动反思: 设计活动之前，我选择纸棒作为运动的载体，主要是因为纸棒是孩子们和家长亲自动手制作的，具有一种成功感。还有纸棒材质牢固，玩的变化性大，具有挑战性。活动伊始，教者引导幼儿对纸棒进行了一定的认识，启发幼儿发挥自己的想象，请幼儿根据自己的描述进行表演，在表演过

8、程中，有的幼儿因为自己做了一个纸棒，不能进行充分地表演，于是他主动与同伴合作，共同进行表演，体现了幼儿的合作能力。中班幼儿，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，活泼好动，喜欢尝试一些新奇、富有挑战性的动作、玩法的活动。教者在户外活动中除了努力彰显幼儿的发散思维，努力将有代表性的创造性活动在幼儿中得以呈现，并亲自参与引导全班幼儿参与活动，让幼儿在活动中产生合作关系，来获得对身体运动的经验。因为实现“师幼互动”教学，就得改变课堂教学机械、沉闷、缺泛生机与乐趣的局面，处理好影响幼儿主动性的各种因素，想方设法引导幼儿参与教学全过程。幼儿对纸棒进行了各种各样地表演后，教者还启发幼儿想一想纸棒还能做什么游戏，鼓励幼儿一物多玩。在教者的启发下幼儿想出了跳小河游戏和拼图的游戏，让幼儿自由地组合随意地在地上玩游戏，这样幼儿就能尽情地进行游戏了。 在本课的教学之中，教者努力营造环境，创设游戏活动，并努力进入活动中。因为发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。让幼儿在活动中锻炼自己的能力，培养幼儿的环保意识，努力实现本课的教育意图。当然，在活动的实施中可能还有一些不完善的地方，教者将在今后的教育教学实践中努力提升自我。