幼儿教师素养.ppt

1、广 州 市 花 都 区 第 一 幼 儿 园 苏联第一代教育家克鲁普斯卡娅说过：对孩子“光爱还不够，必须善于爱”。幼儿教师的“善于爱”，首先应体现在“尊重孩子”上。尊重儿童，就是要尊重儿童的人格，尊重儿童的权利，尊重儿童的个性。教师尊重儿童，首先、应该认识到儿童是一个与他人不同的独特的个体，他们在发展水平和发展速度等方面存在诸多差异，教师应该尊重这种差异。教师不仅要把儿童看成是一个学习者，更应该认识到他们有着丰富的内心世界、独立的人格尊严和巨大的发展潜能。爱爱 是是 尊尊 重重爱爱 是是 尊尊 重重 尊重儿童人格的独立性 尊重幼儿，就是要遵循幼儿身心发展的规律，把幼儿看作是一个发展中的有独立意识

2、、独立人格的个体。一位教育家指出：必须帮助幼儿自己做事，自己决定活动内容，自己选择玩具等，使幼儿感到自己是独立的个体，他们才能变得更加自信，更为努力。教师在工作中要把幼儿看作是与自己平等的人，尊重幼儿的意见。培养幼儿参与意识、独立思考问题的习惯，使幼儿相信他们自己的能力，从取得成绩中享受成功和创造的欢乐，获得情感体验，使自尊心向高层次发展，使幼儿不仅获得“平等相待”的满足感和亲切感，而且还获得荣誉感和自豪感。爱爱 是是 尊尊 重重 让孩子做孩子爱做的事 游戏是幼儿的生活，没有一个孩子不喜欢游戏，因为游戏是孩子成长的需要。幼儿只有在游戏中、在与周围环境的交互作用中，才会形成能力，幼儿的游戏就是学

3、习、学习就是游戏。我们应该牢记，童年时最需要受到承认和尊重的，就是游戏的权利、只有尊重儿童游戏的愿望，才算是真正意义上的爱孩子。其次，要尊重幼儿独特的兴趣。幼儿是一个独立发展的个体，她的兴趣也带有浓厚的个人色彩、有的孩子喜欢音乐，有的孩子喜欢绘画，有的孩子喜欢运动。教师要了解孩子的兴趣，提供适当的空间让幼儿展示自己的兴趣，发展自己的兴趣，而不应强求一律，同步发展。爱爱 是是 尊尊 重重 保护孩子的自信心 苏联著名教育家苏霍姆林斯基在他的 要相信孩子 中说：影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头最敏感的一个角落一认的自尊心。”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、

4、进取向上的动力，是生活的精神支柱。有了自尊心，人才能自爱、自严、自重；做错了事才能自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。因此，我们教师要体现对孩子理智而深切的爱，就应时时处处注意保护孩子的自尊心，多赞扬、鼓励孩予，发展孩子的自尊感和自愉以为幼儿的健康人格打基础爱爱 是是 尊尊 重重 蹲下来和孩子说话 我们常常忽略了儿童作为一个与我们完全平等的独立个体的尊严，我们也就习惯了高高在上，从而导致我们和孩子的隔阂。如果我们所有的“大人”们都能放下架子，蹲下自己的身躯，尊重他们的喜好和特长，尽量满足他们的合理愿望和要求，真正尊重孩子、热爱孩子、引导孩子，那么孩子心灵的田园就会始终阳光灿烂、鸟

5、语花香，孩子的个性的幼苗才能茁壮成长，直至枝繁叶茂！爱爱 是是 尊尊 重重 真心诚意地与孩子接触 与孩子真正的接触在于老师是否自然、直接、专一地与孩子想到一起，做到一起。在工作中，即使我们的事情再多，也要尽量多的与每一位孩子接触，以平等欣赏的态度聊天、游戏、积极参与孩子们的活动，并与孩子融洽无间，热烈真诚地解答孩子们的提问，只有这样，孩子们才能真正体验到老师深切的爱。让我们用我们的“心”去理解孩子，用我们的“行”体现尊重孩子。只有这样，我们才能真正走进孩子的心灵世界，我们的幼儿园才能真正成为孩子自由成长的乐园。爱爱 是是 尊尊 重重爱爱 是是 宽宽 容容 幼儿是小人幼儿是小人 我们要以一颗平常

6、心对待孩子，以宽容的态度对待幼儿的“幼稚”和“无知”，以足够的度量和平静的心去宽容孩 子的过错。常言道：“人无完人。”更何况孩子们呢。爱爱 是是 宽宽 容容 幼儿是有自己想法的人幼儿是有自己想法的人 教师在批评孩子之前，首先要试着去理解孩子的想法。换一种角度去着待孩子们的错误，换一种心情去理解孩子的想法，这就是宽容。爱爱 是是 宽宽 容容 幼儿也要学会理解别人幼儿也要学会理解别人 老师善解人意的良好言行，会自然而然地在孩子身上打下深刻的烙印。老师在学会宽容孩子的同时，还要帮助孩子学会宽容。幼儿对周围人的向情心，就是宽容的雏形。帮助孩子分析问题，使孩子体验别人的心情，感受别人的欢乐、痛苦、烦恼和

7、失望之心，从而让孩子慢慢学会宽容。宽容品质的不断积累，会慢慢地升华成利他行为。有了这种境界，孩子将终身受益。爱爱 是是 宽宽 容容 爱孩子不是一味地表扬和鼓励，尊重人格必须和严格要求结合在一起。严以爱为基础，爱以严为前提，爱严结合，爱而不纵，严而不凶。爱而不严，孩子不能得到很好的发展；严而不爱，容易伤害幼儿的心灵。严格之水只有渗入情爱之蜜，才能成为爱的甘露。真正热爱幼儿的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱和严出发，去教育幼儿。要真正达到教育目的，教师必须坚持爱严结合。严格要求也是一门学问。严格无边不仅不会对幼儿的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使幼儿逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，激

8、化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。严格要求幼儿也要讲求科学性。爱爱 是是 严严 格格爱爱 是是 严严 格格 严而有理 严格要求应是符合幼儿身心发展窥律、符合教育规律的，是教育的需要及教育目标决定的。只有当这种严格要求能促进孩子的全面和谐发展时，才是正确的。爱爱 是是 严严 格格 严而有度 教师对幼儿的生活经验、能力发展、个性等有了全面正确的了解，才能对幼儿提出符合他们的实际，成为他们的思想水平认识程度所接受的要求。要求过高或离现实太远，都会使严格要求变得毫无意义，另外，幼儿之间的差异性客观存在，对幼儿的严格要求也要相应地因人而异。爱爱 是是 严严 格格 严而有方 教师对幼儿提出的要求，要能使

9、幼儿心悦诚服地接受，切切实实地执行。采取疏导的方式，寓教育要求子幼儿的各项活动之中；效果就会比较理想。必要的批评、适中的处罚也是允许的，批评是一帖“冷却剂”，可以使头脑过热的幼儿冷静下来。对待屡教不改的，可来用一些极其慎重的处罚措施，如暂时停止他参加游戏的权利或取消让老师牵手散步的资格等，但这种处罚宜少不宜多。爱爱 是是 严严 格格 严而有恒 一种要求一经提出就要相对稳定，不能时严时松。教师应该对要求的落实做经常性的检查，从而逐步培养幼儿良好的学习和行为习惯爱爱 是是 严严 格格宽容宽容 营造偷快的工作氛围营造偷快的工作氛围 教师的地位和作用决定了教师必须与幼儿、其他教师、学校管理者以及幼儿家

10、长等建立良好的人际关系。应该意识到有效的沟通和交往对教师的工作是具有重要意义的。这其中教师与幼儿的关系是最基本、最重要的关系，其核心是要热爱幼儿、尊重幼儿。 幼儿与教师 研究表明：教师在与儿童交互作用中，教师的诚实以及对儿童的尊重与细心照顾对于儿童的安全感、自信心以及童年期对事物的积极探索都是必不可少的。宽容宽容 营造偷快的工作氛围营造偷快的工作氛围 教师与其他教师 我们的老师对待同事要彼此尊重，看到别人的长处，虚心学习，互相协作；应从全局出发，维护集体利益，避免为小事造成意见不合，矛盾重重等。宽容宽容 营造偷快的工作氛围营造偷快的工作氛围 教师与家长 家长的配合是了解幼儿，促进幼儿健康发展，

11、提高教育质量的重要条件。幼儿教师应尊重班上每一位家长，理解他们对子女的关心、珍爱和期望的心情，与他们建立良好平等的关系，互相学习和交流教育幼儿的经验，帮助他们了解幼儿教育的要求和内容，解决在教育子女中的困难，取得家长的信任和配合，做到家园一致。宽容宽容 营造偷快的工作氛围营造偷快的工作氛围 教师与管理者 “如果成功有任何秘诀的话，就是了解对方的观点，并且从他的角度和你的角度来观察事情的那种才能。”宽容宽容 营造偷快的工作氛围营造偷快的工作氛围学学 会会 与与 孩孩 子子 交交 流流 与幼儿交流的态度 教师与儿童的交流，可给予儿童发展了解自己及他人的机会。交流的态度在于亲切、尊重个人、表现个性、

12、积极支持及互相回应。教师与幼儿交流首先教师要有积极主动、平等的态度和对幼儿及其家庭、文化背景的尊重。有利于创设一个使幼儿感到信赖安全、温暖、心情舒畅的环境，有利于培养幼儿的自信心和进取心。学学 会会 与与 孩孩 子子 交交 流流 与幼儿交流的方法 教师与幼儿交流方式：（1）非言语交流。（2）言语的交流。学学 会会 与与 孩孩 子子 交交 流流 反思自己的言语 教师的语言内容和方式，表达教师对孩子的态度，影响孩子行为甚至将来的心理发展。教师常用语言：1.责难，对人格进行攻击的语言。例如：“你应该知道这些！一点都不懂道理！”“你怎么连一点脑子也没有？”“不许这样！你这个小孩真少有！”2.轻视和嘲弄

13、的语言。例如：“你真像个小少爷！”“这个都干不了，你还能干什么？”3.评论和刺激自尊心的语言。例如：“你能不能老实一点，怎么像个猴子一样”“你可别把我给惹急了。”“你的耳朵长哪儿去了，我叫你都听不见！”4.说教和指示性的语言。例如：“别插嘴，真不懂礼貌！”“好孩子是不这样做的。”“你什么时候才能长大呢？”“不许把脏东西放在这儿，听见没有？”学学 会会 与与 孩孩 子子 交交 流流u 观察是知觉的一种特殊形式，是有目的、有计戈止、比较持久的知觉，是由言语、思维等参与的主动感知过程，而观察力则是此种主动感知过程的“力”的表现。观察的目的是为了探索某种现象的过程或知觉对象中所发生的变化。一个人只有通过周密的、精确的、系统的观察，才能收集大量的、有价值的事实材料，并从中发现事物新的规律，总结出更有效的经验。u 首先，要有明确的观察目的，有具体的观察目标，即观察什么、为什么观察。u 其次，观察者要制订周密的观察计划。u 观察的方法也是多种多样的，不要用统一的模式，要根据实际情况而定。成为观察诊断的成为观察诊断的“高手高手” 一位伟人曾经说过：“对于人的眼睛来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这正是对观察做的最精辟的论释。一名幼儿教师，只要在生活中做一个有心人，善于观察每一位孩子，一定能从平凡的世界中发现不平凡的事和物。成为观察诊断的成为观察诊断的“高手高手”