我为幼儿园活动区设计标志牌.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《我为幼儿园活动区设计标志牌.doc》由用户(清风明月心)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿园 活动 设计 标志
- 资源描述:
-
1、我为幼儿园活动区设计标志牌 活动目标 1、乐于发现问题,并积极动脑筋解决问题。 2、大胆地表述与表现自己的想法。 3、在解决问题的过程中能够调动和运用已有经验。 活动准备 1、调查记录:全班幼儿分成7个小组,每个小组自己选择幼儿园活动区域进行调查,并将发现的问题及想法记录在表格上。 2、材料准备:记录表、剪刀、透明胶。各种废旧材料,如:硬纸板、泡沫板、绳子、纸棒、筷子,装有沙子的各种盒子等。 活动过程 一、活动引入 1、调动幼儿参与活动的兴趣,幼儿演唱自创歌曲标志歌。 2、教师肯定幼儿为幼儿园活动区设计标志牌的想法,激发幼儿讲解记录表的愿望。 二、个别幼儿发言讲述记录表的内容 1、教师请个别幼
2、儿拿上记录表利用实物投影仪进行讲述。引导幼儿大胆表述自己发现的问题,设计标志的内容以及制作标志牌所需要的材料。如我在地方发现了问题,我想设计一个正方形的指示标志来解决这样的问题,我制作标志牌所需要的材料是。 2、分享中,教师要对发现问题细致、材料选择多样的幼儿给予肯定。 三、同伴交流分享 教师鼓励幼儿与小组同伴进行交流,积极发表自己的看法,为每个幼儿提供表达的机会。 四、设计标志并制作标志牌 1、教师引导幼儿按照自己调查的情况,运用对三种标志(警告标志、指示标志、禁令标志)的认识,大胆设计出与问题相符的标志图案。同时注意观察幼儿设计图案的大小有无变化。 2、教师鼓励幼儿在制作标志牌的过程中遇到
3、困难能积极想办法解决。 五、张贴标志牌 1、幼儿将自己设计的标志牌张贴到相对应的活动区域,体验成功的乐趣。 2、教师注意观察幼儿在张贴标志牌时是否考虑了位置的清楚、醒目。 活动延伸 幼儿对自己的标志牌进行调查:(1)设计的标志牌能否被别人发现?(2)标志牌的图案能让别人看懂吗?(3)标志牌呈现后,问题得到了解决吗? 共构活动的感悟 关于活动的产生(关键词:追随) 开学至今,围绕“标志”,我班一直在追随孩子们的兴趣、疑问、讨论的焦点等,逐步共构了一系列的活动。如:“寻找、收集交通标志”“相似标志”“我统计的标志”“创编标志歌” “我发现的生活标志”,以及如今生成的“我为幼儿园活动区设计标志牌”。
4、该活动源于孩子们在平日的生活、游戏中将自己发现的问题大胆地向老师或同伴提出。如:“今天下雨了,妈妈差一点在幼儿园大门口摔交”,“教室走廊花台里的花总是要被朋友摘掉。”“玩沙的时候,有的小朋友一高兴就将沙洒在别的小朋友头上”孩子们发现了这些问题并想到通过立标志牌的方式来解决问题。这让我欣喜。 关于活动的想法(关键词:思考) 怎样让活动的价值发挥最大,这是师生共构开展至今我经常思考的一个问题。我认为分析生成活动的特点及分析孩子在活动中的发展点显得尤为重要。 分析:在第一次为班级活动区设计标志,孩子们在分享时发现:问题与设计图案不相符,标志图案太小不醒目,呈现的位置不恰当,有些问题没有发生不需要标志
5、,有的标志没有支撑材料容易掉等等。如今,孩子关注活动区出现的问题,那么他们会在活动中去解决上一次设计出现的问题吗?如果教师只是简单地提供一个“设计、制作、呈现”的活动形式,能够有效帮助孩子去解决问题吗? 发现:要将看到的问题通过简单的图形准确表现出来不是一件简单的事,何况这次孩子是为幼儿园设计标志,与为班级设计相比加大了难度。只有让孩子在具体的场景中充分观察、思考,并结合对标志设计的已有经验,幼儿才能在第二次的设计中提升解决问题的能力,因此前期经验的获得尤为重要。 策略:采用小组为单位让孩子选择活动区进行观察,并为每个孩子准备一张调查表,让孩子将自己发现的问题、设计标志的形状,及呈现时所需材料
展开阅读全文