幼儿的心理特征.docx

1、1、,幼儿思维的主要形式是形象思维,以往的认知经验在幼儿的直觉判断中扮演着重要角色;另一方面,由于视知觉发展的不全面性或缺乏整体性,幼儿往往只注意局部而不注意整体。总的来说,幼儿对美的事物具有审美偏爱,但这是非艺术性的,它决定了幼儿不能像成人那样有意识地认识和理解作品的表现形式、艺术技法等艺术特征。2、一、幼儿心理的一般特点概括的讲，幼儿心理具有三个最基本的特点：1、认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。2、心理活动及行为的无意性幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其

2、它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。3、开始形成最初的个性倾向3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。二、幼儿园小班幼儿的心理特点3岁这一年龄，对于多数幼儿来讲，是生活中

3、的一个转折年龄。因为从这个年龄起，幼儿要离开父母开始入幼儿园，过集体的生活。幼儿怎样才能适应这个环境，关键在于幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间建立感情，其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是小班幼儿的突出特点情绪性强。1、行为具有强烈的情绪性情绪情强，是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突出。小班幼儿的行为常常受情绪支配，而不受理智支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在很多方面，主要表现有：高兴时听话，不高兴时说什么也听不进去；喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。2、爱模仿小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。看到别人玩什么，自己也玩什么，别人有什么，自己就要什么。在教学实践中，我依据幼儿的特点，为幼儿树立模仿的样板。三、幼儿园中班幼儿的心理特点中班幼儿已经适应了幼儿园的生活，与班幼儿相比，中班幼儿比较突出的特点是：1、爱玩、会玩幼儿喜欢游戏，但小班幼儿虽然爱玩却不大会玩，大班幼儿不但爱玩，也会玩，但由于学习兴趣日益浓厚，游戏的时间相对少了。中班幼儿处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。2、思维具体形象中班幼儿的思维可以说是典型的幼儿思维，他们较少依靠行动来思维，但是在思维过程中，还必须依靠实物的形象来做支柱。如：他知道了3个苹果加上2个苹果是5个苹果，也能算出6颗糖吃了3颗，还剩3颗。但是他还不能理解“3加2等于几，6减3等于几”的抽象含义