多媒体在幼儿科学教育中的运用策略 （2）.docx

1、武昌丁字桥幼儿园多媒体在幼儿科学教育中的运用策略丁字桥幼儿园 张雅兰 摘要运用多媒体技术对幼儿进行科学教育，能有效地帮助幼儿掌握科学知识。因为幼儿对客观事物的认识是通过感知获得的，而幼儿的生活知识经验、认知水平是有限的。在纲要中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿的认知能力”。所以运用现代多媒体技术开展教学，正好解决了这一难题，使我们的教育策略运用与教育目标达成和谐一致。关键词多媒体 科学教育 运用策略幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在纲要中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展幼儿

2、的认知能力”。根据科学教育的特点以及幼儿的年龄特点和个体差异，如何运用多媒体技术对幼儿进行有效地科学教育呢?我在此方面进行了一些探索和尝试。在幼儿科学教育的过程中，生动有趣的教学方法与策略是完成教育目标的必要条件。多媒体教育技术中的（电脑、电视、视频、手机、录音机、照相机等）工具，能把事物变得生动形象、富有感染力、激发幼儿的学习兴趣。它打破了时空的限制，弥补了幼儿知识经验的不足，促使了幼儿积极地参与教学活动。所以，运用现代多媒体技术教学，可以帮助幼儿在探索科学知识的过程中，使得教育策略运用与教育目标达到和谐一致。一、运用多媒体技术对幼儿进行科学教育（一）运用多媒体技术帮助幼儿掌握科学知识幼儿对

3、客观事物的认识是通过感知获得的，由于幼儿的生活知识经验、认知水平的有限，我们运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它将抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发了幼儿对科学活动的兴趣。我们让幼儿主动观察、探索、思考，通过多媒体技术交互作用，使各主题之间灵活转换，便于老师根据教学实际情况及时调整活动过程。活动中当幼儿对某一学习内容发生兴趣时，老师可以及时捕捉新的教育时机，拓宽教学途径。因此，我们从幼儿的兴趣入手，结合幼儿的认知特点，通过电视、电脑、动画课件等电教手段，让生活中的科学知识生动有趣、浅显易懂。让幼儿获得直接的经验，并将许多幼儿不能直接感知的事物放大、再现、模拟动画演示其中重

4、要的过程，帮助幼儿理解。如：在科学活动动物的自我保护中，幼儿和老师一起观看了课件、视频，通过观察，使幼儿知道不同的动物自我保护的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种方法，让幼儿通过仔细观察，主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知动物的知识，使他们印象深刻。又如：在科学活动“小桃核”中，我用多媒体技术将“小桃核埋在土里睡上一些日子，喝饱雨水后，经过太阳公公的照射，慢慢地发芽，长成桃树的生长变化过程。”将它们制作成连续的画面，带领幼儿边观察边讨论，在动画课件的视觉冲击下，幼儿有了一种认识植物生长的奇妙感受。这种感觉极好地激发了幼儿对植物的探索愿望，再进一步的引导幼儿

5、在班级植物角中观察，使幼儿认识了桃树的生长变化全过程，从而使我们的科学教育活动取得了良好的教育效果。再如：在中班科学活动“风”中，我让“风博士”告诉幼儿，风是怎样产生？使得教学内容变得生动有趣了，我们整个活动是以寻找风、认识风、制造风，从而知道了风的作用和它对人类的益处与害处。幼儿通过与风做游戏，在玩乐中学到了科学知识。当它们看到“可变的风”、“风力发电”、“风的危害”时，它们都表现出极大地兴趣和探究欲望。这种将色彩画面紧密结合的教学，极大地激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以不同的声音来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。（二）运用多媒体技术，通过科学教育培养幼儿良好

6、行为习惯幼儿有了对科学活动的正确态度，就为幼儿形成良好的行为习惯提供了一定的基础。若要幼儿形成良好的行为和生活习惯，需要一定的时间过程。幼儿的特点是好模仿，在好榜样的带领下，幼儿通过21天以上的行为习惯练习，帮助他们养成良好行为习惯。电教手段中的电脑、电视、录像等电教媒体的有机结合可以加强幼儿良好行为习惯的养成。将幼儿生活、科学活动中一些正确的行为展现给幼儿。如在本期在我班开展的科学领域中教育幼儿养成科学合理的饮食习惯中。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配，个个长得非常结实健康时，于是他们各自也怀着“我能行！我也可以这样做”的愿望，他们有了向榜样学习的正确行为。加上教师的鼓励、好评

7、价，通过在日常生活中的练习和积极参与，幼儿很快就养成了良好的行为习惯。二、运用现代多媒体技术，优化幼儿科学教育的过程多媒体作为一种现代化的载体，为幼儿园科学教育带来了生机，而当它与其他传统教育手段有机结合形成合理结构时，则能更好地发挥其优势，优化教育活动的过程。在中班“预防龋齿”活动中，我先引导幼儿观看动画课件“小红脸”和“小蓝脸”，形象地再现了“细菌”如何侵蚀牙齿，使小朋友知道了龋齿的危害；然后，再通过科学实验活动“醋泡鸡蛋”孩子们看到鸡蛋的蛋壳变软了，进一步了解的酸性物质对牙齿的损害。最后又启发幼儿谈论生活中的经验，说说小细菌的危害，然后进行操作练习。在音乐的伴奏下，大家一起来学习正确的刷

8、牙方法；交流讨论：怎样保护牙齿，不让小细菌来破坏它？多媒体教学的有机结合使幼儿在轻松的气氛中获得了知识。三、运用现代多媒体技术进行科学教育应注意的问题（一）遵循幼儿科学教育的基本原则1、幼儿主体，主动性原则：运用多媒体技术对幼儿进行科学教育时，应把幼儿与科学活动放在主体地位，让幼儿始终自由主动地参与探索活动。2、实验探索，体验性原则：所谓体验，即通过自身实践去认识事物；实验探索，体验学习就是让幼儿主体通过自己的多种感官直接参与学习活动，科学教育中的情境创设应结合幼儿的日常生活实际，有利于幼儿自主地进行尝试。3、生活知识，扩展性原则：多媒体技术构建的科学教育情境资源应具备知识面宽、内容丰富等特点

9、，要能给幼儿留有发散思维的空间，以利于扩展幼儿的认知领域。（二）不断学习多媒体技术，提高多媒体技术运用的能力多媒体技术在幼儿科学教育中的优势和效果是显而易见的，在教学中要大量运用多媒体教学手段，就必须有相应的多媒体设备作为前提。我园配置了电脑、大屏幕投影仪、数码摄像机等一系列电教设备，这对我们教师来说有着非常有利的先决条件。我们也很珍惜，作为教师，我们还需要加强这方面的培训和学习，达到熟练掌握多媒体技术的能力。我想，经过不懈努力，我们最终一定能够克服各种困难，在多媒体教学领域中取得更大的成绩。总之，新纲要的颁布，幼儿园科学教育作为课程领域之一已提到重要的地位。充分认识现代多媒体技术的价值，用电教手段改进自己的教育教学，提高教育教学质量，使现代多媒体技术真正成为实现幼儿科学教育活动的有效途径，这将是我们不懈的努力追求。参考文献：（1）信息技术与教育多媒体使用与多媒体教育 （2）幼儿园教育指导纲要解读地址：武汉市武昌区武莲路三号