幼儿园美术教学的现状分析.doc
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- 关 键 词:
- 幼儿园 美术 教学 现状 分析
- 资源描述:
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1、幼儿园美术教学的现状分析(一)美术教育活动脱离儿童生活实际其一,美术教育观念脱离儿童生活。强调以美术专业知识和技能为主的传统教学观念,过分注重美术知识和技能的训练,追求美术教学的学科化、专业化、系统化,使儿童在本应感到愉快的活动中体会不到成功感和成就感,从而产生难学、厌学的情绪和不良的美术活动效果。我们要认清的是,我们不是要把幼儿培养成美术的天才、绘画的精英。我们应该清楚地认识到,美术教育只是一种情感教育,我们更应该注重的是幼儿的感受,而我们要求幼儿所学习的美术技能是要反映这种感受的技能,不能丢失了感受而注重作品本身,那样的作品是没有灵魂的,仅仅是一张画而已。因此,我们要否定过分注重美术知识和
2、技能的训练。在美术教学中,我们更应该侧重于幼儿的感受和体会,而这种感受和体会更多是来源于幼儿的生活。人们都说,艺术是来源于生活的,即使是幼儿也不例外。 其二,美术教学活动内容脱离儿童生活。过去的一些美术教学违反儿童身心发展规律,教画一些陌生的、枯燥的、无味的造型,甚至提供一些现成的模子,如简笔画,不允许儿童有个人自由发挥的权利。儿童的学习活动处于服从和被动接受的地位,严重压抑和挫伤了儿童的积极性和创造性。作为幼儿教师,我们应该带领幼儿走进生活,感受生活中的美,而不是成天埋头对着枯燥的符号临摹。我们的任务就是要让幼儿切实地感受到美,我们的身边的美。 其三,美术教学活动方法脱离儿童生活。传统的美术
3、教学活动方法多以讲授和演示为主,教师只满足于用传、帮、带的注入式方法给儿童提供现成的绘画方法、步骤,用师傅带徒弟的办法,手把手地教会学生一种技能。儿童作品千篇一律,扼杀了儿童个性和独创性的发挥。教师不去关心儿童美术活动的要求,脱离了儿童生活,脱离儿童实际发展水平进行基础教学,不关注儿童丰富多彩的生活活动,剥夺了儿童感受丰富多彩的美术生活活动的权利。 “生活中到处都存在着美,关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。”生活对儿童画画的成长是非常重要的,儿童的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的,为他们创造良好的成长环境,学习环境,激发他们热爱生活,表现生活的绘画兴趣,才是我们应该去做的事。因为美是人类
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