幼儿园教师常用的研究方法.ppt

1、常用的研究方法 行动研究 叙事研究行动研究 行动研究：研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。行动研究之父 勒温最初采用行动研究是为了改变美国人的食肉习惯。家庭主妇分为AB两组，请营养学家做讲座，请有经验的厨师现场演示烹调技术，之后，仅告诉B组今后要多食用动物内脏，而在A组，由大家亲自讨论、举手表决，自己决定是否食用（安排几个人带头举手）。“亲自参与”、“亲自创作”是行动研究的原始特征。教育行动研究 行动研究的提法最早产生于20世纪20年代的美国，50年代，它被广泛介

2、绍到教育领域，70年代以后，受到教育界的高度重视，引发了教育理论与教育实践、研究者与教师之间关系的大讨论。今天，行动研究已经成为世界各国促进教师专业发展的重要途径。在真实的教育情境中，教育实践工作者（或与专家合作）针对实际问题提出改进计划，综合运用多种具体的研究方法和技术，以解决教育实际问题，直接推动教育工作的改进为首要目的的一种研究活动。教育行动研究行动研究的特点 为行动而研究；（研究目的）行动者进行研究；（研究主体）对行动的研究；（研究问题）在行动中研究；（研究方法）边行动边调整；（研究过程）在行动中应用成果。（研究结果）行动研究的类型 独立模式 支持模式 合作模式行动研究的步骤1发现问题

3、4总结反思3实施行动2制订计划 叙事研究 教师通过对有意义的事情的描述与分析，揭示其中隐含的思想和哲理，探究教育的规律和价值意义。教师以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解，它不直接定义教育是什么，也不直接规定应该怎么做，只是给读者讲故事，让读者从故事中体会教育是什么或应该怎么做。叙事研究的基本主张 人类经验基本上是故事经验故事经验，研究人的最佳方式是抓住人类经验的故事性特征；教育研究就是生活研究，研究教育就是去研究生活经验，而叙事是了解经验的最佳方式。一个“尊重幼儿”的反面例子叙事研究的类型 合作型叙事研究 教师自传型叙事教育叙事是教师专业生活事件的真情告白。叙事研究的特点 以教育中的故事为对象 （研究什么）教育实践者成为研究主体 （谁来研究）采用归纳法形成认识 （怎样研究）叙事研究的步骤1.确定研究问题2.选择研究对象3.进入研究现场4.进行观察访谈5.整理分析资料6.撰写研究报告撰写叙事研究报告应注意：要有真实性；要有情节性；要有可读性。要营造一种“现场感”，把教育中的生活淋漓尽致地展现在读者面前，使教育中的生活故事焕发出理性的光辉、智慧的魅力。爱的诗篇：北京幼儿特级教师经验专集爱的诗篇：北京幼儿特级教师经验专集 这是一本体现教师爱与奉献精神和教育艺术的书，汇集了林静华、王月媛、李培美、田毅然、李玉英等九位幼儿特级教师的经验。应彩云：孩子是天 我是云