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类型幼儿园的游戏活动.doc

  • 上传人(卖家):清风明月心
  • 文档编号:5461267
  • 上传时间:2023-04-18
  • 格式:DOC
  • 页数:1
  • 大小:22KB
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    关 键  词:
    幼儿园 游戏 活动
    资源描述:

    1、关于幼儿园的游戏活动 开学一个多月了,初入园或升班的适应期基本结束,接下来丰富多彩的游戏就要开场了。老师们都知道“游戏是孩子最喜爱的活动,是幼儿园最基本的活动之一”,但在着手准备游戏的过程中,老师们会产生诸多的困惑:孩子们需要开展什么游戏?游戏的材料从何而来?这么小的教室怎么玩游戏这些问题不解决,游戏就会出现摆摊子、走过场的现象。 1玩什么?游戏的主题要和孩子的生活经验紧密接触,是孩子愿意表现、能够表现的。我园每年都要进行园内游戏观摩,之前,我们会组织大家学习幼儿园自编的游戏组织参考要项,让大家明白幼儿园的教学活动可以延伸出游戏(如勇敢的消防队员)单元派生出消防队游戏,红绿灯单元派生出汽车游戏

    2、等),孩子的家庭生活可以延伸出游戏(如娃娃家游戏中的做客、逛公园等),我们的周围环境也可以延伸出游戏(如鼓楼广场舞蹈队、鼓楼超市等)。为了让游戏与孩子的年龄特点相一致,在学习了游戏组织参考要项后,业务园长会仔细浏览各个班级的游戏计划,细致分析老师选择游戏主题的依据,将该班级的游戏分析前后比较,另与平行班的其他游戏做对比。如果游戏的选择缺乏充分的依据或为老师盲目照搬照抄,园长就要亲自指导其选择。这样做最大的好处是:防止观摩时才发现问题,避免因为关注结果而忽略过程。 2材料哪里来?游戏材料到底是买还是自制?我认为要一分为二地对待。基础性游戏材料幼儿园必须为班级配备好,如工具类(剪刀、订书机等)、家

    3、具类(区域的隔断、橱柜等)、材料类(纸张、粘合剂等)、共性的成品材料(娃娃、图书、积木、筐、碟等),这些材料或者在新建幼儿园时就配齐,或者在新学年初配齐。另一类为个性化材料,是随着游戏主题的变化而不断需要充实的。这类材料一般在幼儿园的资源室中配备,如海绵、绳子、盒子、瓶子等。对于资源室也无法找到的材料,建议把自主权交到班级老师的手中。如我园每学期给每个班级100元的游戏材料购买指标,老师们可以根据班级游戏的需要购买原材料或半成品,从材料上为各个班级的游戏体现个性化风格奠定了基础。以上两类游戏材料收集好之后,老师就可以将材料对号入座,并根据游戏的内容需要和孩子的发展需要对原材料进行加工,形成自制

    4、的游戏玩具。 3孩子怎么玩?孩子在游戏的过程中,老师们常有这样的茫然:指导吧说我干预了,不指导吧说我忽略了,我到底应该怎么做?其实这个问题在所有的幼儿园都普遍存在,建议幼儿园的园长采用业务学习、实地观摩、问题辩论等方式,帮助大家解决困惑。因为我们的教育对象是富有个性的、不断变化的人,相同的策略对不同的孩子会有不同的反应,要对症下药,就要了解孩子。在游戏的组织中,要避免“管得过细”或“放任自流”两极化的现象,前者会违反游戏自主、自愿的原则,后者会衰减游戏的教育作用。我们幼儿园在上世纪九十年代就专门成立过游戏研究小组,每学期对某个困惑的话题重点研究,如自制游戏材料的选材、孩子什么时候需要我们帮助、相同游戏如何提供不同层次的材料等,这些研究成果为我园园本课程的建构提供了科学的依据。

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