浅析如何创设农村幼儿美术教育特色园的研.doc

1、浅析如何创设农村幼儿美术教育特色园 翠屏区金坪镇中心幼儿园 赵聪【摘要】：本课题是探索农村如何因地制宜，利用本土资源，和丰富的地域人文文化，创设出符合农村幼儿园特色的环境创设，实现“环境”与幼儿的“对话。通过特色的美术课程、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事，物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。通过研究更新教师、家长观念，促进教师的专业化成长，增进家园合作，社区合作。培养孩子的创新精神和实践能力。 关键词：农村 幼儿 美术教育 特色一、美术教育的涵义以美术学科为门基础的教育门类，其目的主要是发展和延续美术知识与技巧，以满足人类社会经济，精神文化的需要，健全人格

2、，形成人的基本美术素质，促进人的全面发展。赞二、美术教育特色园创设的原因分析 （一）时代发展的需要。1、随时代的飞速发展我们需要的是具有能力和素质的综合型人才。自1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，和国务院关于基础教育改革与发展的决定，指出了教育改革的方向是，全面推进素质要求，培养出具有创新精神和实践能力的创新型人才。2、随着第八次课程改革，给我们提出了新的目标和要求，要以素质教育为核心环节，为了每一个学生的发展做为根本理念。提倡交流、合作、探究的学习方式，教师要运用启发式教学，响应了杜威的活动课程论，以孩子为中心，以活动为中心，让孩子在做中学，从而因材施教促进孩子

3、全面而有个性的发展，而这些都可以在我们的美术活动中体现（二）为了转变教师和家长的观念，提升教育质量。1、改变教师和家长只重视孩子的技能学习，而忽视孩子的快乐和兴趣思想观念。避免幼儿教育的小学化。2、改变教师的教学以自我为中心，没有把教材和生活和孩子的实际情况紧密的联系起来的现状，3、通过研究更新教师、家长观念，促进教师的专业化成长，增进家园合作，社区合作。鼓励幼儿，家长亲手参与环境创设和美术活动，帮助幼儿通过观察、构思、动手，获得新知识，促使其动手能力和创造性得到发展。从而实现幼儿和谐而有个性的发展。 (三)、为了突出农村幼儿园的特色随着幼儿园课程改革与实践的不断深入，我们越来越清楚地认识到，

4、幼儿园的环境是一项重要的教育资源，良好的教育环境能极大地提高孩子学习的主动性与积极性。那么，我们如何为幼儿提供良好的活动条件，创设与幼儿发展相适应的教育环境呢？这是值得我们思考的一个问题。在“开发利用社区资源，全面提高幼儿素质活动中”我们渐渐感悟到：充分利用农村自然材料来精心创设教育环境，一方面能体现出农村幼儿园的特色；另一方面能更好地引发幼儿与环境之间的互动作用。于是，我们把以上两点作为我们环境创设的总目标，对幼儿园的环境进行全面的设计与规划，突现我园浓浓的乡土气息与丰富的教育内涵。三、创设美术教育特色园的策略和方法（一）、利用独特的自然环境和人文环境体现环境与幼儿的对话。 1、创设以、乐园

5、，艺术园为主要目标，体现古典的乡土特色。我园位于美丽的金坪镇老街，依山伴水，周围有着具有民国时期的一群古建筑，真是小桥流水人家，风景优美独特。小朋友在历史文化背景的熏陶下，能丰富知识，陶冶情操。所以我们对幼儿园作了整体规划，把绿色的、自然的东西请进来，使幼儿园不仅成为美丽的公园，而且成为孩子们心中的乐园。学校围墙和大门装饰成古典韵味。一走进我们的幼儿园，就能感受到一股浓浓的艺术气息，精致的古镇历史文化长廊、围墙上利用乡土材料制作五彩斑斓的画，这些景物都在无声地吸引着每个孩子天天高兴地上幼儿园。在教学楼旁边堆起一座小山坡，修筑小桥流水，种上芭蕉和草坪，在小水沟里养一些小鱼，孩子们活动时，可以观看

6、，也可以喂养。幼儿园后面，我们开辟了“苗苗植物园”、“可可饲养屋”、“豆豆果园区”、 快乐泥巴场”、“艺术长廊”。植物园里是每个班孩子种植的各种蔬菜，郁郁葱葱；果园区内种植了大量的果树，有春天开花秋天结果的桃树、梨树，有最具秋天特色的桂花树、也有不畏严寒、傲霜立雪的松树。在果树下，还放置了几间小巧玲珑的木房子，里面居住着可爱的小动物。在这里，孩子们不仅能认识各种花草树木的名字及特征，品赏新鲜的水果，能和小动物交朋友，而且能完全放松心情，尽情地玩泥巴、做游戏。南面，我们种植了大片的绿色草坪，草坪上放置了我们用木头和竹子制做的各种玩具，旁边有个大沙池，孩子们在这里可以玩滑滑梯、荡秋千，过吊桥等、，

7、还可以随意地在草坪上追逐、在沙池里游戏，尽情地发挥自己的想象，创造他们心中的美丽世界。西面，我们铺设了宽敞的五彩橡胶软地，制作了富有童趣的墙面喷绘，在这里，可以开展全园性的大型活动，孩子们也可以尽情地赛跑游戏。在创设幼儿园外环境时，我们非常注重教育性与艺术性的统一，自然性与人性化的和谐，努力营造幽雅、整洁、充满生机勃勃的舒适环境，使孩子们在这样的环境中锻炼体魄、启迪智慧、解放个性、放飞心灵，促进他们素质的全面发展。2、利用自然材料，突现浓浓的乡土气息。（1）、选取农村自然材料。我园在平时的教育活动中，经常带领孩子走进大自然，提高孩子各方面的能力。在活动中，教师和孩子们收集了丰富的农村自然材料，

8、如稻草、麦秸秆、竹子、芦苇、贝壳、螺丝、松果、树枝、野草等等，材料取回来后，我们更多的是继续发挥它们的教育价值，引导孩子进入想象的天地，指导孩子通过自己的小手创作出一幅幅美妙的、富有艺术性的作品。例如：孩子们把不起眼的干草变了样，他们有的把野草染成五颜六色，然后根据颜色的搭配插在竹制的花篮里，插在废旧的瓶子里或者盒子里，变成了美丽的花篮；有的把漂亮的干草剪成长短不一的形状，然后贴在五彩的卡纸上，变成了一幅幅美丽的干草图。 太湖里的螺丝、贝壳经过小朋友的小手，变成了精致的装饰品，可欣赏也可佩带。孩子们用各种各样的自然材料创造了一件件另人赞叹的艺术品，“美丽的帘子”、“种子组画”、“叶的世界”、“

9、草编相框”等等。但是由于孩子年龄小，小肌肉发育还不完全，在制作一些比较精巧的作品时，难免会碰到一定的困难，于是我们又通过教师制作、师生合作、亲子制作、幼儿制作等多种方式来完成更多的作品，然后根据需要，张贴在幼儿园的各个墙面上。（2）、选取农家园的物件。现在的孩子虽然身处农村，但由于经济的发展，大部分孩子已经脱离农家生活，对农家的一些历史文化已是淡然不知。为了让孩子了解一些农家生活，体验家乡独特的乡土文化，我们选取农村家园里的一些物件，让孩子欣赏了解。如：我们创设了“竹的一家子”，把竹梯、鸡笼、竹篮、蒸笼、淘米箩等等放在一面墙上；我们还开辟了“农具的变化”一角，通过实物的摆设以及图片的张贴，让孩

10、子们了解农具的演变。3、选取农村丰收的农作物农村里有着独特的自然资源，尤其一到秋天，到处呈现出一片丰收蓬勃的景象，为了让孩子感受到家乡的富饶与美丽，产生强烈的爱家乡的情感，我们特意把各种各样的水果、干果、农作物等请进幼儿园，如：桔子、枣子、山芋、水稻、野果等，有的悬挂在教室里、走廊里，有的放在竹箩、草窝里，陈设在大厅，让孩子们随时观察与感受。在创设整个内环境时，我们又是精心构思、合理布局。首先，根据我园共有三层楼、两张楼梯的特点，我们做到每层楼面、每张楼梯有不同的主题，但都是体现着浓郁的乡土气息：一楼尽显乡村美丽景致，柔美淡蓝色的天空，悬挂的充气五彩白云，和美丽的星星，用螺丝贝壳和竹子制作的壁

11、画，给人一种清新怡人的感觉，仿佛置身于美丽的田园之中；二楼展现秋收秋种景象，丰硕的果实做掉饰，大红的精刻剪纸“五谷丰登”，农家院的别致风景画；三楼是稻草世界，稻草做成的五彩草龙，悬挂在走廊大梁，好象缤纷的彩虹，草绳编织的小饰物，又象星星点点，给人无数的遐想，草编的帽子，草做的房子无不展现着富有创意与现代气息的稻草艺术；两张楼梯又分别体现着四种不同的风格：“叶的世界”，“悠悠田园风”，“我与大师比一比”，“奇思妙手”。每个教室、走廊的墙面布置又是教师和孩子进行的主题活动轨迹，所以也能随处感受到农村的自然气息。(二)、创设特色操作活动区域，呈现农村乡土特色。1、创设美工室和丰富多彩的区角良好的教育

12、环境不光是显性的，它应该更多地蕴涵着一些隐性的东西，而这些隐性的价值如何充分挖掘？为此，我们以“促进幼儿发展为主要目标”，根据课题研究的内容，为孩子创设一些利用农村自然资源进行操作的活动室以及区域，我们利用幼儿园过道和美工室创设了“畅想大舞台”、橘子茶吧 “新新操作坊”、“稻草梦工场”。除此之外，我们每个班级也根据自己的研究内容和班级幼儿的特点，创设不同的特色区域，例如：有的班级创设了手工特色区域，有的班级创设了音乐特色区域，有的班级创设了绘画特色区域在创设和运用农村特色区域时，我们做到：把美育融入到生活实际和其他学科教学中去。2、充分利用自然材料进行区角设置为了能更好地体现农村特色，我们在不

13、同区域里提供的都是农村自然材料。例如：数学区内提供的都是用螺丝、贝壳、稻草、松果、豆子等制成的操作卡，也可在这些材料上贴上数字，让幼儿获得数学经验，提高数学操作技能。音乐区内提供的都是用竹子、木条等做成的乐器。科学区内提供了鲜活的动物和植物，供孩子观察记录，获得科学经验，提高科学探索兴趣。美术区内放置的也是农村自然材料，各种蔬果、石头、泥土、沙子、叶子等等，让孩子运用多种美术操作方法，提高美术创造能力，提高画、做、剪、贴等技能。“橘子茶吧”里提供的茶叶是我们本土产的“绿茶”，让幼儿在品尝茶叶的过程中、自由交谈畅想，又滋生了热爱家乡的情感。“稻草梦工场”里提供的又是大量的稻草，让幼儿运用各种方法

14、编织稻草艺术品。（三）、创设家园合作学习，转变教师和家长的教育观。1、通过集体学习实践提高教师素质。课程改革的核心就是转变教师观念，要让孩子受到好的教育，教师就必须不断学习改进教学方法提高自己的综合素质，还要抓住儿童的心里和发展规律，我们可以从校本研修对教师进行理论和操作培训，在教学中进行反思，不断总结吸取好的的教育方法，比如在常规的美术活动中，反思改进以前那种固定模式的范画教学，这样固定孩子的思维和想象，我们应该分布教学，尝试无固定模式教学，先让孩子们自己去尝试，教师进行引导。从中锻炼他们的发散思维和创造能力和实践操作能力。在环创方面，全园幼儿教师集体讨论制定出总的方案，在想具体分布操作，分

15、工协作，在实践中提升自己，在需要时，可以派老师到好的幼儿园参观学习，学习先进的办园理念，和教学经验，环创、等。鼓励老师们看教育专著，学习幼儿园教育指导纲要，和3-6岁幼儿教育指南，了解各个领域的具体目标和指导要求，在美术方面进行专门技能培训，鼓励老师多参加各种手工，教玩具制作，定期举行班级绘画，手工比赛，并相应进行评价。在竟争与和做的环境中提高教师素质，转变教师的教育观念，建立家园联系，建立与家长沟通的桥梁，行成家园共育，提高办园质量。2、创设开放家园互动的区域形成家园共育。为了能扩大孩子的活动范围增进家长对孩子的了解，以及形成幼儿园和家长往之间联系的桥梁，充分发挥各个区域的教育价值，我们形成

16、了创设家园互动开放环境的新思路。每周四下午开展和爸爸妈妈一起做的亲子活动，我们把每个班创设的特色区域都放在走廊内，便于自由活动，每个幼儿都能按照自己的兴趣和需要选择操作活动内容，由家长和孩子共同制作完成，并将作品进行展示，评奖，让家长感受孩子的成长与进步使各个特色区域真正成为孩子获得知识、经验、技能和成功感的丰富资源。从而改变家长只重视孩子学习知识、技能、而不重视孩子的兴趣爱好的观念，促使家长能发现孩子的强智而加以引导，使孩子的特长得到更好的发展。（四）、抓住孩子的闪光点进行评价即成果展示1、 我们可以利用节日进行各种展示活动，特别是六一儿童节，是家长和孩子深切盼望的一天，如秋天农民丰收的喜悦

17、，我们可以举办艺术节把孩子和家长平时做的手工，画、等作品，分种类进行展示，举行各种亲子活动，快乐一家人，大家一起做，送祝福（制卡片）等活动，增进家长对孩子学校的了解，做到潜移默化的宣传。2、在活动中还要给于一定的评价，在幼儿教育指导刚要中指出教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在评价中，管理人员，教师，幼儿，家长都是教育评价的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。评价的形式也要多样化，教师要把评价信息做为改进工作的依据。在这些活动中我们可以以，进步之星、创意之星，艺术之星、进行奖励评价，

18、并发奖状和奖品，以此鼓励孩子进步。总结：利用农村自然材料创设教育环境，不仅使我园到处充满了浓浓的乡土气息，给人一种回味无穷的清新感觉。这使我们的老师更加清楚地认识到：，要通过课堂教学，课外活动，和利用自然环境，人文环境和借助日常生活进行审美教育，要改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程；要开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体念，培养学生欣赏美和创造美的能力。而且使我们的特色教育越加明显。只有根据自己幼儿园的实情，走出自己的特色化道路，才能有利于幼儿园的发展，也更有利于孩子们的发展。参考文献：文件：国务院关于基础教育改革与发展的决定，国务院，国发【2001】21号，2001年5月29日。基础教育课程改革纲要（试行），教育部颁发，2001年7月。教育部关于印发幼儿园教育指导纲要（试行）的通知，教基【2001】20号，2001年9月。36岁儿童学习与发展指南，2012年10月19日。