激发幼儿创造的火花.doc

1、激发幼儿创造的火花摘要：要解放幼儿的大脑，激发幼儿的创造潜能，培养幼儿创造心理，必须要抓住幼儿成长的关键期。幼儿有着特定的发展性的学习需求，父母和幼教工作者应当明智地从幼儿发展的角度去思考，根据幼儿的特点，来选择适合他们发展水平的学习主题，精心创设一些 有趣的、具有挑战性的、能激发幼儿创造力的环境，幼儿就能够主动学习，也会愿意进行实验和探索，有助于幼儿创造性思维能力的发展。 关键词：培养 创造力 创设环境 激发兴趣所谓创造力，就是成功完成某种创造性活动所必须的心理品质，它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未来知的思维方式。培养幼儿的创造力，是现代社会对现代教育提出的一个基本要求

2、。皮亚杰也说过：“教育意味着培养创造者而不是只会踩着别人脚印走路的人”。现在要求的是让我们更新思想观念，提高科学技术。更何况对于幼儿来说，他们的知识经验少，世界的一切在他们眼里都是那么的神奇和具有吸引力，对于很多东西都充满着兴趣，有创造性，而且正是教育的最佳时期，所以在这个时期要好好培养幼儿们的这棵小苗，在日常生活与教学活动中有目的，有意识地培养，是需要成人不断引导，启发。所以如何更好的培养幼儿的创造力就成了关键性的问题，我想从以下几个方面来培养幼儿的创造力。一、用玩具开发幼儿的智力因为玩具可以活跃幼儿的思维，发展幼儿的创造力和表现力。玩具具有物体形象性的特点，在玩的过程中要进行感官的训练，如

3、果只是一味的让幼儿看，那绝对起不了任何作用，也许刚开始会有印象，过一会儿就会慢慢忘记，所以还要让幼儿们多摸，听，吹等进行玩，才能慢慢发展幼儿的创造力和表现力，不断提高我们的思维。有些玩具能开发幼儿的智力。玩具的作用很大，能引起幼儿的游戏兴趣。如果一个玩具望远镜可以引起幼儿对航海、登山、贞察等无限的联想。棋类、积塑玩具能提高幼儿分析、判断的能力和思维的灵敏性以及发展幼儿的创造力和表现力。因此玩具能开发幼儿的智力。玩具最突出的作用就是能引起幼儿的游戏兴致，每个家庭要充分利用玩具开发幼儿的智力。 二、抓住细节积极的引导幼儿幼儿的世界是很奇妙的，是五颜六色的。对于我们在幼儿身上发现小小的细节，其实都是

4、幼儿们创新能力的起点，一但发现幼儿这个小小的起点，如果好好利用，引导肯定会有意想不到的突破。在我实习时，就遇到这样一个孩子，他看到桌上有一本书，就很有兴趣的拿起那本书，翻了一篇课文读了起来，他读得朗朗上口，并且重音、语调等要素都基本到位，而且遇到不会的他还会用音标来拼读，不懂的又会及时向老师问。所以对他进行了粗浅的调查。他在小的时候，家人很少主动去教他识字，然而有一次他爸爸惊奇的发现儿子竟认识字了。那天他们俩走在路上，他指着路边停着的一辆车对父亲说：“中国邮政”，爸爸一看，果然这辆车上面有“中国邮政”这四个大字，爸爸问他怎么知道的，他告诉爸爸，他是从电视上学来的，从这个细节上他爸爸感觉自己的孩

5、子认字能力逐步加强，没想到他越来越有兴趣，学到了很多很多的汉字，还学了英语。孩子的爸爸还介绍，有一次，孩子问：“爸爸，哪三种车可以闯红灯？”问得很突然，他爸爸有点不知所措，孩子就迫不及待地说：“有三种，110、120、119”。爸爸问他理由，他还头头是道：“110车是抓小偷的，等红绿灯会让小偷跑掉的；120车上有病人也要快，不然车上的病人就有危险；119车要救火，必须要快，如果火灭不了他就救不成了”。他爸爸还说，在孩子学习时，他可以给予一定的引导，而且对于孩子经常的提问，他也不嫌烦，如有回答不出的，都会去查资料回答他的问题，俩个人经常一起聊天，除了让孩子学习，还安排了孩子的活动时间，经常让孩子

6、去外面玩，让孩子多体验生活的机会。对于孩子的要求，他也从不吝啬，因为孩子喜欢买书，他就经常带孩子去图书馆，他相信“兴趣是最好的老师”，只要孩子有兴趣就可肯投入。孩子想要玩具，他虽然不会马上答应，但对孩子经过一段谈话之后还是会买给他的，并跟他说：“你最近很乖，表现不错，这是给你的奖励。”兴趣是幼儿的天性，所以我们要积极的带他们去探索。孩子一接触到自己感兴趣的东西，就会变得很有动力，思维也会活跃起来，他们才能体验到创造的快乐。 三、为幼儿创造宽松的环境探索是将来孩子卓越发展的基础。如果幼儿犯错：把桌布剪出了一个小洞；用彩笔在墙上画满了红手印时，你是骂他还是鼓励他呢？假如因一时的冲动而骂了或打了他，

7、那么幼儿的兴趣和创造能力会被你消灭，幼儿的探索力抑制了，就无法弥补了。 幼儿都有爱模仿的天性，父母的示范是很重要的，积极向上，勇于追求新的事物等对于幼儿有较大的帮助，而一些思想狭小，性格死板，自己没主见，做起事来平平淡淡，就有可能起不了很大的帮助，而会阻碍孩子们的发展，不敢大胆的去创造。对于一些家里经济比较好的，幼儿接触的东西就会多一点，弄破了玩具也会谅解，再买给他，还会经常出去玩，多体验一下外面的环境变化，多让他们进行思考。促进发展。而对于家里经济不太好的，那幼儿的玩具可能比较少，接触到的事物也是自己周围的，直接影响了幼儿门创造力的发展。还有一点，家庭气氛一定要融洽，有利幼儿发展。在事情上会

8、有自己的主见，做事也有分寸，而家庭不融洽的，会影响幼儿，让他变的不太有主见，遇到小事就会和朋友发生分歧，影响发展。由此可见，家庭是诞生天才的摇篮，但并不是说，任何家庭都能诞生人才，不同的家庭教育与环境的影响，对幼儿的成长都起着不同的作用。因为幼儿的创造力是通过多种活动实现的，所以作为父母，应多鼓励支持幼儿。对于幼儿来讲，丰富的知识经验和一定的水平智力是创造力发展的基本条件，所以应提供相应的材料，为他开辟自由的天地，启发引导幼儿去想，去做，再按照自己的意愿进行创造。就像当年，牛顿看到苹果从树上落下，就想苹果为什么不会往天上飞，而是往下落？正是这样的想法，使他提出了著名的“万有引力定律”，充分发挥

9、了他的创造思维。因此，即使幼儿的想法幼稚，也都要先给予一定的肯定，再进行解释。不要一味的给幼儿施加压力，学习很多，这样会引起幼儿的反抗，变的不爱学习。应该多从他的兴趣方面着手，才能发展幼儿的创造力，对于没有兴趣的方面要少施加压力，勉得适得其反。 四、注意幼儿的随手涂鸦多让幼儿自己动手，能在童年时留下点点滴滴，就像绘画一样，给予一定的支持和帮助，幼儿们会很感兴趣。只要给他们准备颜料，纸张，糨糊等，就这么简单，慢慢地他会有艺术细胞和审美观，绘画能力大大提高，再给予适当的鼓励和帮助，他们会越来越有兴趣，会有意想不到的成就，如果不给予鼓励和帮助，只是敷衍一下，那么会大大打击他们幼小的心理，从而慢慢对绘

10、画不感兴趣，甚至不喜欢。我以前看到过一本书小王子，是童话书，里面曾提到“我”画画的事，他画了一条蟒蛇把一头大象囫囵吞下的画面，于是他把这副杰作拿给大人们看，问大人们他画的这副画是不是叫他们害怕。他们回答：“一顶帽子有什么好可怕的？”他说：“我画的不是帽子，是一条蟒蛇在消化着一头大象。”于是他又把巨蟒肚子里的情况画了出来，以使让大人们能够看懂，解释给他们听，。大人们劝他把这些画着开着肚皮的或闭上肚皮的蟒蛇的画，放在一边，还是把兴趣放在地理、历史、算术、语法上。就这样，在六岁的那年，他就放弃了画画，他说当画家是一种美好的职业，他的第一号和第二号作品的不成功，就使他泄气了。后来，他只好选择了另外一个

11、职业，学会了开飞机，但这也很有用，要是夜里迷失航向一眼就能分辨出来自己在哪个方位，但是画画兴趣的失去却再也找不回来。儿童心理学家指出：凡是因好奇心而受到奖励的幼儿，都愿意继续某种试验和探索，这既有助于培养幼儿的创造思维能力，又能增加幼儿的信心。因此，在日常生活中，家庭应小心呵护幼儿的好奇心。所以，幼儿所画的图画，不能轻易把他否决掉，他们的美一副作品都是他们的创新点，作为大人们要好好为这个创新点做好准备，让他们在新的想象力创造一下图片，虽然画画的技术不高，但却能表达儿童的思维活动。对于儿童的画，不要只追求画得多么的像，而应鼓励他想得越多越好。 五、训练思维，创造教育 北京有个八岁的小女孩，跟随母

12、亲到街上游玩，吃完东西后想找一个水龙头洗手，可怎么也找不到，于是她想，如果能有一个水龙头该有多好。可是水龙头由谁来负水费呢？她想来想去，自己发明了投币水龙头，申请了专利。这么小的孩子就有这样的想法，有点出人意料，灵感来自生活，就要家长的培养。思维是创造的前提，要从各方面来充实幼儿的生活，积累经验，为幼儿创造力的萌发奠定良好的基础。训练思维的方法很多，有集中思维训练、发散思维训练、反向思维训练、侧向思维训练，让幼儿多想想，也可以进行提示，渐渐地让幼儿独立思考。集中思维训练的目的是让幼儿深入的思考，也可以提高幼儿的动脑筋的兴趣。 如多让孩子猜各种谜语：大眼睛，宽嘴巴，咕呱咕呱爱说话，捉虫能手就是它

13、。（青蛙）多对幼儿进行发散思维训练，例如：水的用途？ 圆形可以变成什么？波浪线像什么？等等。创设丰富多彩的生活，一旦幼儿将自己所掌握的知识运用于实践活动中去，就容易出现新思想，有利于开发创造力，并且幼儿天生就有创造性。当幼儿在进行发散思维的时候，他们的创造力应该得到鼓励，我们可以从以下方面来帮助幼儿，对幼儿进行创造教育：当幼儿有自己的看法时不会受到嘲笑和打击，而且给予鼓励和支持。当幼儿在回答问题时由于回答不出来，要给予提示激发创造力。当幼儿胆小时要鼓励他们积极参加活动，给予一定的帮助增加信心。同时也要让幼儿体会到创造所带来的快乐，要知道有时候在做事情的时候会找到一想不到的答案。 总之，我们要鼓励幼儿异想天开、标新立异，不要对于幼儿的想法一笑置之，或随意嘲讽。还可以多让他们参加活动，发展思维能力。实践证明，幼儿创造力是可以开发的，但也是容易挫伤的，所以我们更要好好的培养他们迈好这关键的一步。