谈小班幼儿科学教育.doc

1、谈小班幼儿科学教育 3-6岁的幼儿正处于科学素质培养的重要时期，这个时期的幼儿对周围世界充满了好奇心和求知欲，他们不但爱问“为什么”，更想知道“这是怎么样的”，“这是怎么来的”，“这是怎么做的”，所以，幼儿科学启蒙教育，就显得尤为重要。一、科学教育要密切联系生活科学源于生活，生活是科学教育的源泉。新纲要强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿科学教育无所不在，不仅在课堂上，而且要结合幼儿的一日生活进行。“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育”。孩子年龄小，知识经验贫乏，往往通过感知和依靠表象认识事

2、物，幼儿的科学活动也是在与周围的事物的互动中完成的。如在操场上玩滑滑梯，可以了解速度和惯性的关系；吹气球、玩风车，可以了解空气无处不在。黑暗中脱毛衣时，会看见“小闪光”，告诉幼儿这就是“摩擦生电”现象等。因此，在幼儿科学活动，我们应奏响“生活化的乐章”，沟通生活与科学活动联系，使幼儿体会科学就在身边，感受科学的趣味与价值，让幼儿对科学产生亲切感，这有益于幼儿发展、理解、探索和应用科学。二、科学教育要培养幼儿的探索兴趣要培养幼儿对科学的兴趣，首先就要激发幼儿好奇心。在日常生活中，幼儿对周围事物充满了好奇，什么都想看一看，摸一摸，小脑瓜里有许许多多的为什么，什么事都喜欢寻根刨底的追究。当幼儿向我们

3、提出问题时，我们应耐心倾听，因势利导地帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察、发现、探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索欲望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。为了培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的活跃的状态，在自由活动的时间，我总是与孩子们一起聊天：“为什么一天中会有白天和黑夜？”“为什么人在冬天呼吸时会呼出白气来？”“宇宙、天空会是怎样的呢？”孩子们在与教师没有顾忌、相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。如：在秋天，我带孩子们到野外秋游，让孩子们寻找大自然中的“秋宝宝”，感受一下秋天的美景。孩子

4、们格外兴奋，纷纷找到了自己心目中的“秋宝宝”。有的说：“我发现梧桐树叶落下来了”；有的说：“美丽的菊花开了”；有的说：“秋天的田野里，到处是金闪闪的”；还有的说：“秋天的空气最新鲜、最舒服”。大家你一言、我一语，通过亲身体验和感受，找到了答案，可以看出，这是一个孩子感兴趣的活动，在这个活动中，孩子自己的想法、自己的意愿都得以体现。三、科学教育要让幼儿多接触大自然在节假日，家长应多带孩子到大自然郊游，观察四季的更替，知道各季节的特征。大自然生机勃勃，变化万千，是幼儿科学教育最好的课堂，同时大自然又为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。多彩的自然环境为幼儿认识世界展示了生动、真实的画卷

5、。幼儿从色彩、声音、四季的草地变化中观察发现其中的奥妙，激发了孩子探索的兴趣和欲望，进而感受到大自然和我们的生活息息相关。幼儿通过自身的探索活动，既发现了自然中事物的奥秘，又有满足幼儿的求智欲望。使他们在轻松愉快的气氛中获得了知识经验。四、科学教育要回归到生活中去科学教育不仅仅是传递知识、教授技能，更应该是将来源于生活中幼儿所关注的内容进行归纳提升，再让幼儿带着这些经验回归到生活中、运用到生活中，指导幼儿的生活。在科学教育活动游羊村时，我带领幼儿去喜羊羊家游玩。一路上设置了红绿灯、转弯、停车等几个常见的交通标志，马上就激发起幼儿将已有的生活经验表达表现出来了，也为接下去的环节做好了铺垫。接着来

6、到羊村门口，又设计了喜羊羊要考考大家才能进羊村的环节，让幼儿挑战认识更多的标志，增加了活动的游戏性。在提供的标志时我就考虑好了难易程度，比如公共厕所、垃圾箱等都是孩子常见的，饭店标志是平时幼儿很少关注的，还有无障碍通道更是不了解的，认识标志顺序也是由幼儿来掌握的，我要做的就是及时回应，逐步激发幼儿的求知欲望，给幼儿提升经验的机会。进入羊村后，我将刚才的标志融入到羊村地图中，用ppt做成生活中的场景，使幼儿对于刚刚所熟悉的标志又运用到了生活场景中，加以巩固提升。同时在活动中又将如何看懂羊村地图的活动构建，为以后的读地图活动又奠定了一定的基础。活动最后一个环节，是让幼儿找一找喜羊羊送的礼物（都是孩

7、子们喜欢吃的食品）上面有没有标志，结果幼儿找到了商标、条形码、环保等很多标志，知道以后买东西要看标志的道理，进一步的使教育活动内容回归到了幼儿日常生活中。这样，让幼儿理解和体验到了教育活动对于他们当前生活的意义，为幼儿从小培养善于观察、发现的能力，以及理解科学、热爱科学的兴趣有很大的作用，也为幼儿今后的生活积累了一定的知识经验。科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中，成为幼儿教育的一项重要内容。幼儿园工作规程明确提出了科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识，培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲，开发幼儿的智力，形成幼儿对人对事物的正确态度等。幼儿期是人的一生中智能发展最显著的阶段，也是一生中提问最多的阶段。因此，我们要特别重视幼儿的早期科学教育，让幼儿从小爱科学、学科学