引导幼儿跨进阅读的大门.doc
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- 关 键 词:
- 引导 幼儿 跨进 阅读 大门
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1、引导幼儿跨进阅读的大门幼儿学前阅读是幼儿开始接触书面语言的必要途径.对幼儿开展学前阅读启蒙教育,可以培养幼儿阅读的兴趣和习惯,帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系,使其获取阅读的初步经验和技能,发展幼儿观察思维想象表达等能力,促进良好个性的发展,并为幼儿正式学习书面语言打下良好的基础,我在培养幼儿的阅读兴趣方面作了一些有益的尝试.一巧用导入,激发阅读兴趣对周围事物充满好奇,喜欢猜测是学龄前幼儿的年龄特征之一.教师抓住了幼儿这一特点,利用一些幼儿生活中常见的事物,引发幼儿思维,猜测得其背后隐藏的故事,这种让幼儿运用已有的生活经验去猜测的方法,不失为调动幼儿学习兴趣和积极性的好方法.如我在
2、教学时,根据幼儿对色彩的图片或图像特别感兴趣的特点,采用图画引入,画面上有一棵树,树枝上有一顶漂亮的帽子.然后提问:“这顶帽子是谁的呢?”幼儿根据经验想象,猜测着.大多数的幼儿回答是小动物的.如小狗、小猫小羊等等,有的幼儿说是小朋友的,幼儿的答案各种各样.这时我又问:这里发生了一件有趣的事情,你们猜猜看,会是什么事情呢?”幼儿在老师的指导下,根据生活经验和想象力自编故事.能力强的幼儿能较完整的编一个简短的故事,能力一般的幼儿也能较完整的讲述几句话.随后,我又利用背景插图,并配合画面运用恰当的语句编讲故事内容.幼儿看得津津有味,有的一边看一边还跟着老师一起讲故事.因此,利用幼儿喜欢的图画导入,幼
3、儿的兴趣很高.到了大班,幼儿理解能力,记忆力逐步增强,这时,老师可为幼儿提供一些熟悉和喜欢的卡通形象或动画主角的图书,能够更好地唤起幼儿阅读地兴趣. 二 赏识教育,循循善诱. 心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很强,容易先入为主,是培养良好习惯地最佳时期,而且,幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变.专家们普遍认为,阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站在终身教育的高度给予重视.但幼儿的兴趣也容易消逝,转移.如何维持他们的强烈的阅读兴趣,是培养良好阅读习惯的关键.在活动中,我们经常发现这样的现象:有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣,所以常常表现出看书时无序性.产生这两
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