幼儿园家长工作的实施与探索.doc
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- 关 键 词:
- 幼儿园 家长 工作 实施 探索
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1、幼儿园家长工作的实施与探索摘要在幼儿园教育中,家长的参与有利于提高幼儿园保教工作的质量,促进幼儿全面健康的发展,家长工作开展得好,能使幼儿园的各项保教工作取得事半功倍的效果。本文从家长工作的意义、家长工作的内容与方法、家长工作的实施等几方面探讨幼儿园家长工作的有效开展。关键词家长工作、家庭、幼儿园教育一、家长工作对幼儿成长、对幼儿园办园的重要意义1、现代教育生态学的研究认为:对于幼儿来说,家庭是最自然的生态环境。人类最初的幼儿教育是家庭承担的,随着社会生产力的发展,这一责任转移到幼儿园。幼儿教育发展到今天,从“还幼儿一个正常的社会生态”的观点出发,家庭教育的重要性又重新受到重视,时至今日,幼儿
2、教育离不开幼儿园,但幼儿园却不能取代家庭。家庭是孩子的第一所学校,父母对孩子的态度为儿童今后对社会的态度奠定了基础。瑞典的贝肯罗斯博士认为“在个性、社会性、智力发展和文化特征方面,父母是孩子的第一个和最重要的环境影响因素”。幼儿入园前在家庭里生活的经历、积累的经验、形成的行为习惯、获得的能力,特别是语言等等对幼儿园教育有重大的影响和制约,进园后的教育效果也离不开家庭的配合。2、幼儿园工作规程第二条指出:“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”。“是学校教育制度的基础阶段”。这个定义明确了幼儿园的性质和地位(社会主义性质的教育机构)(学制系统的第一环),也依此而决定了幼儿园的双重任
3、务,一是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,为社会主义培养建设者和接班人;二是为家长参加工作和学习提供便利条件。家庭是儿童出生和教养的发祥地,幼儿园是儿童生长和发展的熔炉,没有千差万别的家庭,也就没有五彩缤纷的幼儿园。二、家庭教育的内容及其方法1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年长者对未成年子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格的教育影响活动。家庭教育是以亲情为基础的一种特殊活动,从教育的起源上讲是一种最古老最原始的自然行为。随着社会的不断进步,现代社会的家庭教育也在不断发生变化。例如:五十年代“长大要当解放军”,六十年代“长大要当红色接班人”,七十年
4、代“学好数理化,走遍天下都不怕”,八十年代“学了ABC,飘洋过海真得意”,九十年代“长大要当董事长”,二年代“长大要学比尔盖茨”.。由此可见,现代社会的家庭教育无论是教育观念的转变还是价值取向的演绎,都离不开社会需求的轨迹,然而,在这社会追寻的轨迹中,受制于家庭教育的重要因素-家庭文化背景的差异。例如:小摊贩家庭会希望其子女在幼儿园受到超前的系统的知识教育;高知识分子家庭却希望子女在幼儿园接受的是生活技能以及学习兴趣的培养。但无论哪个层次的家庭,他们的教育有一点是共通的那就是望子成龙心切,重视智力投资。2、家庭教育的方法:身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样,不断加强自身
5、修养,为孩子的做人做事树立良好的榜样,使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在家庭教育活动中,孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育,例如,父母为了增强孩子的体质,鼓动孩子去登山。孩子更多的是从家长的言行获得教益,因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化,体现出行为规范的可信性、可行性,家长在亲子关系中具有权威性,青少年以观察模仿为重要的学习方式,所以家长应该以身教为首要的教育方法。鼓励法。家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素,家长应该重视自己的态度对孩子的影响。由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他,所以孩子特别关
6、注家长对他的态度。虽然孩子没有意识到家长在教育他,或者并不认为家长在有意地教育他,但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比,虽然孩子不太在意家长的无意的态度,但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露,终究会对孩子产生影响。因此,我们提出:“没有不会对孩子产生影响的态度,只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”经历法。对孩子的成长、发展而言,他人的言教毕竟是一种间接经验,其教育作用终究不如孩子在亲身经历,实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中,我们的家长却习惯于说教,而不重视孩子的亲身经历教育,往往事倍功半,甚至劳而无功。有一位幼儿的家长反
7、映,孩子早起磨磨蹭蹭,不急着起床、洗刷,提醒她上学要迟到了,也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理,也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感,我们给他提议,不要再提醒她、对她进行说教,顺其自然,有意地让她迟到一次,让她经历一次上学迟到、挨教师的批评,使她从亲身体验中认识到要遵守幼儿园纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处,不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如,很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育,主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解,但是“不经历风雨,怎能见彩虹?”为了培养孩子的良好素质,需要让孩子去经历风雨,在亲身
8、经历中成长。当今有一部分家长力求子女适应社会需要,把过高的期望值加压在孩子身上,总希望自己的孩子低龄高读,小班的幼儿要求会写字,中班的幼儿要求会认读写拼音,似乎都想赶在5岁以前把学前班的课程学完。幼儿园教育如果也为求迎合家长的需求,以牺牲幼儿全身心和谐发展为代价,填鸭式地给幼儿加压超前完成学习任务的话,我们的幼儿是何等的不快活,我们的幼儿教育是何等的徒劳无功。三、实施家长工作的具体做法和实效1、推行家长教育,提高家长素质。家长教育指的是为使家长掌握保育、教育儿童的知识、技能,以提高家庭教育水平而进行的教育活动。家长是实施家庭教育的主体,家长个人的素质是家庭教育成败的决定性因素,要提高家长素质,
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