艺术教育贯穿于幼儿一日生活各环节.docx

1、艺术教育贯穿于幼儿一日生活各环节幼儿的世界是多彩的，幼儿的日常活动是丰富的。在幼儿园教育指导纲要中就有明确指出：“教师要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣”因而，幼儿园课程教育应从幼儿艺术教育的培养目标及幼儿身心发展状况出发，将多种艺术教育加以整合并贯穿到幼儿的一日活动、一日生活安排中，使幼儿置身于一个完整的艺术环境之中。幼儿从早晨入园直至下午离园，一日生活中贯穿着很多细小的环节，如晨间、进餐、如厕、就寝、起床、盥洗、游戏、上课等，这些活动占据了幼儿一日活动的大部分时间，我们教师一般比较重视幼儿的教学活动，很多细微的生活环节常常被忽视，从而让艺术活动定位

2、在机械、简单、呆板的模式上。反思，其实在幼儿一日活动中艺术总是随时随地的涌现，教育者只要及时抓住艺术教育的契机，艺术教育即能融入幼儿的一日生活！（一）晨间活动每天早晨，幼儿入园时，园内、教室里都会传出轻松而愉快的音乐，让幼儿在入园时就能感受到音乐传达的快乐信息，在音乐的伴随下，幼儿自由活动：或根据自己的兴趣自主选择玩具；或在教师的合理组织下开展晨检锻炼，将一些儿童曲目我爱北京天安门、闪闪的红星等一些红歌作为晨检操的律动旋律，让幼儿感受美好音乐的同时又进行了爱国主义教育；涂鸦墙的设置始终是孩子们心仪的，一块空白墙，一支小画笔，简单的勾勒出幼儿对艺术的联想；每天不同内容的精彩晨间活动，在幼儿自主活

3、动的空隙中悄悄地渗透着艺术的气息，在教育者的引导下，原本单调的晨间环节有了生气，幼儿喜爱，增强了幼儿对美的感受力和表现力。(二)盥洗、如厕幼儿园里孩子洗手环节是不可避免的，饭前便后要洗手，室外活动后要洗手，洗手对于有些孩子来说就是快乐，是孩子喜欢的，孩子天性喜欢水，喜欢玩水，但由于年龄的原因，特别是小班的幼儿，有些孩子自制力差，往往手洗干净了，肥皂也没多少了，更有甚者衣服、袖口都潮湿了，老师见到这种情况多会“头疼”，每次洗手总是在“老师，他没有挽起袖子洗手！”的报告声中开始，在“老师，他又在玩水！”的报告声中结束。常规教育中，老师总是在反复的，苦口婆心的教导孩子洗手时该怎么样，不该怎么样，要注

4、意什么等等。但结果往往总是收效甚微，幼儿还是“屡教不改”！想到与其反复使用这种无果的说教，还不如顺其道行之，将幼儿喜欢的适合幼儿年龄特点并深受幼儿喜爱的洗手环节调整策略，让幼儿在洗手时带表情说唱起小手真干净，在宣泄幼儿情绪的同时也让儿歌内容对幼儿的洗手程序规范化，在儿歌节奏快慢的变化中，在洗手动作的舞蹈中，把洗手环节的过程正确完成，让洗手环节生动有趣，不说教，由被动变主动，潜移默化中掌握基本生活技能。(三)室外活动幼儿园新纲要中明确的规定的，幼儿每日的户外活动时间至少要两个小时，有时在进行一些活动的时候也会要到外面的，所以幼儿每天出入活动室的次数也比较多，教师经常会为组织幼儿集合、站队、等待等

5、问题困扰。在多次尝试中，不难发现，教师可以选择一些改编的、或引导幼儿共同创编的歌曲来吸引幼儿，如让幼儿排队时，利用英文歌曲小火车的音乐旋律，在教师的带领下模仿小火车的动作，有节奏，有次序的走出教室，这样不仅调动了幼儿参与室外活动的积极性，同时帮助幼儿养成安全有序离开教室的良好习惯。同样，进入教室时，教育者可以将肢体语言带进，通过对身体动作的强弱，快慢等的协调，合理科学地带领幼儿调控自己的行为，为轻松集合幼儿回教室积累经验。（四）午餐、午睡良好的进餐情绪，是增加幼儿食欲的重要措施，这对幼儿来说非常重要。让幼儿在轻松、悠扬的乐曲中进餐，不仅能增加幼儿的食欲，而且在背景音乐下，一些进食速度较快的幼儿

6、可以自觉调整进食速度，做到细嚼慢咽。愉快的进餐后，餐后散步也是渗透艺术教育的小契机。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。教师可以带着幼儿做轻松的模仿动作：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿特别感兴趣。引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小白兔走小桥等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。简单轻松的模仿动作既有利于幼儿的身心健康，同时又让幼儿感受到韵律带来的艺术感受。午睡是促进幼儿生长发育的重要环节，但往往会出现这样的情况：你越是让孩子尽快安静下来，越是不可能。如此时，我们可以尝试播放像克莱德曼的钢琴曲、古典音乐等一些舒缓、悠扬的音乐，时间一久，可以让幼儿一进入寝室就能

7、感受到宁静、舒适的气氛，轻柔的旋律、委婉的乐音，能营造特别的安然气氛，帮助幼儿克服不利于睡眠的因素，提升睡眠质量，从而在优美的旋律中很快进入梦乡。（五）游戏游戏是儿童的第一心理需要，儿童喜爱游戏几乎是与生俱来的。游戏融合了多方面的发展潜能，可以切实地满足儿童发展的需要，并对儿童的发展具有重要的价值。引导幼儿在游戏中感受、体验、想象、创造，把艺术活动当作一种有趣的游戏，在游戏中焕发幼儿对艺术的兴趣。如在小班幼儿体验色彩美丽的活动中，运用“弹珠滚画”、“手指点画”，让幼儿在游戏中感受色彩的美妙。再如大班美术游戏“刮蜡画”中，孩子在玩中做，在探索中感知色彩的神秘。音乐游戏蝴蝶找花中，教育者先组织幼儿

8、玩“花儿花儿几时开”的游戏，让幼儿自由模仿花开的样子，并随音乐的变化，自由组合，摆放造型。简单的游戏能帮助挖掘幼儿对美好音乐旋律的感知力。在各种游戏中，角色游戏是幼儿热衷的游戏之一，娃娃家，小舞台，小饭店，小剧场等角色游戏中，从音乐的选择，道具的制作，幼儿在互相交流，相互合作的过程中，愉悦身心，感受着儿童游戏中所挖掘出来的艺术修养。让艺术教育走进幼儿的生活，这是我们知道的，但如何让艺术教育真正走进幼儿的生活，却是需要我们在座各位教师不断探索思考的问题！对日常生活中年个的每个细节都感兴趣的幼儿来说，教师的随机教育会为幼儿关注生活、欣赏生活提供平台，作为教师，要及时抓住幼儿的兴趣点，把握好时机进行随机教育，从而提高幼儿的艺术欣赏及表现能力，使他们在过程中体验快乐。