幼儿教育心理学教案.doc
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- 幼儿教育 心理学 教案
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1、幼儿教育心理学教案教 者冯立霞班 级高 三时 间 课 题幼儿智力发展的个别差异课 型新 授 课 教 材 分 析 与 处 理一、地位和作用 本课是构成幼儿智育发展的重要内容之一,是促进幼儿智力发展的前提和理论基础,是掌握知识和促进智育发展的延续和应用。学习本课内容,对于丰富学生的智力知识水平具有重大的作用和现实意义。本课内容在全章中处于承上启下的双重作用。二、基本知识点 1、智力测量及其方法2、智商的计算方法3、超常儿童的心理特点及其教育方法三、教育教学目标 1、知识方面: 、通过学习,使学生了解并掌握智力测量的方法,并能够利用智商公式进行简单的计算 、通过对超常儿童的心理特点的学习,使学生能够
2、对超常儿童进行正确的教育,掌握其教育的正确方法。2、能力方面:、培养学生利用智商公式计算幼儿智力水平,并能够正确分析幼儿智力超常和低常的原因的能力水平。 、能根据超常儿童的心理特点,采取不同的教育方式,从而达到具备因材施教能力的目的。、能够正确看待低常儿童,对超常儿童应以平常心、爱心,使这些儿童能够正常接受教育。3、德育方面: 、通过学习,使学生正确认识幼儿智力个别差异的原因,培养学生关心、爱护智力超常的良好的思想品质。 、树立正确的辩证唯物主义的思想基础,科学地看待幼儿智力的差异,实事求是地根据学生的智力水平,采取相应的教育教学方法的能力,形成良好的社会道德行为习惯。四、教学重、难点: 1、
3、教学重点: 超常儿童的心理特点及教育方法2、教学难点: 智商及其计算方法课时一课时教具多媒体 教 法 指 导讲解练习与学生自学相结合,即通过师生的双边活动,特别是师生的互动活动,充分发挥学生的主动性和创造性,以培养学生积极主动的学习思维模式。按照学生主体的教学思想。本着理论联系实际的原则,从学生的实际出发,针对幼儿智力发展的个别差异,采用通俗易懂的教学方法,由智力测量的方法入手,逐步引导学生学习的兴趣,通过智商的计算,使学生能够分析幼儿智力发展的水平,再结合超常儿童的心理特点,掌握教育的方法。从而达到因材施教的根本目的。 课 堂 设 计一、课前准备: 1、制作多媒体课件 2、查找最新的智力分布
4、情况表二、教学过程: 1、复习提问: 在组织教学之后,提出两个问题,找两名学生来回答:问题一:什么叫智力?它与知识的关系如何?问题二:智育的基本内容包括哪两部分?(回答:略)教师在学生回答问题之后,加以总结,引入本次课的中心论点 :幼儿智力发展的个别差异 2、导言: 通过上述学生的回答,我们不难看出,幼儿智力的发展取决于两个条件:既掌握知识和发展智力。上次课我们已就掌握知识过程的心理分析做了详细的讲解,在此基础上,我们本次课主要讲解智力的个别差异,从而对智育有一个全新的了解。三、新课讲解: 首先引入儿童心理发展的个别差异的概念:儿童心理发展的个别差异:存在于儿童身上的稳定的、并经常表现出来的心
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