家乡的资源在幼儿教学中的运用.doc
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- 关 键 词:
- 家乡 资源 幼儿 教学 中的 运用
- 资源描述:
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1、家乡的资源在幼儿教学中的运用长期以来,我们的教学较少挖掘和利用家乡的本土资源,低估了本土知识的获得对幼儿的教育功效,久而久之就造成了幼儿对本土领域认识的空白以及情感的缺乏:在我们孩子眼中的“美味食品”往往只有“肯德基”、“麦当劳”、“德克士”等洋快餐,却不知道家乡也有“小笼包”、“蒸饺”、“烧卖”、“锅盔夹牛肉肥肠”等名点名菜;节假日他们的父母也会带孩子们去现代化的游乐场所和旅游胜地,却对家乡的名胜古迹熟视无睹。从幼儿的生活中挖掘的教育资源,来源于幼儿生活的环境,兼顾幼儿各方面的能力培养,贴近幼儿兴趣,并具有时代性,能更好地促进幼儿的全面发展,对于幼儿来说,最有效的学习就是最感兴趣的学习,最有
2、效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。生活是一种实践,一种参与,也是一种体验。理论上、观念上无论怎样坚定地认同幼儿园课程与幼儿的生活的关系之重要,并不能保证幼儿在课程学习中一定能确实感受到生活的乐趣,保证幼儿真正在生活中萌发智慧和情感。要使生活真正起到促进幼儿发展的价值,不是让幼儿静坐以待,而是引导幼儿投入到本来就属于自己的生活中去,在活动中生活,在生活中发展。我们老师要充分挖掘本地民间手工艺资源,对原生态的民艺术进行筛选,组织、加工、改造,并把对幼儿具有发展价值的、能激发幼儿动手动脑的那些艺术资源,有机地整合渗透幼儿的课程中。我们坚信,对幼儿而言,缺乏了动作的学习几乎是无效的学习。
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