浅谈如何抓好幼儿区域游戏.doc
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1、浅谈如何抓好幼儿区域游戏泰州市城东中心小学附属幼儿园 苏丹 13812489694孩子的天性爱游戏,这不仅是因为游戏的形式适合幼儿的心理特点,而且是因为游戏能满足幼儿模仿、交往的需要,因此游戏成了幼儿生活的第一需要。幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式,已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段,但是对小班幼儿来说,区域游戏是否能真正发挥作用,他们能否通过区域游戏达到教师所期望的目标,抓好两要素很关键,那就是游戏材料的投放是否恰当,教师的指导与评价是否到位。活动区游戏材料的投放既重要又复杂,既要满足幼儿的兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。我们
2、要有目的地根据小班幼儿的年龄特点和幼儿兴趣以及主题活动的目标投放和积累活动区材料,吸引幼儿积极参与。纲要中指出,教师在幼儿区域游戏的过程中,是幼儿的支持者、合作者、引导者。教师对小班孩子区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。教师要制定相应的游戏规则,让幼儿在区域活动中“有法可依”,并尊重幼儿差异,对幼儿的活动做科学评价,尊重个体差异,最大限度的发挥幼儿的主体作用,使游戏区域真正成为孩子们的学习成长的乐园!特别对是小班幼儿来说,他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式,在相对自由的区域空间里孩子们会形成比较宽松的心理氛围,有利于他们学会与人交往,与同伴合作,同时更加有
3、利于教师的有针对性的个别辅导,使每个孩子最大程度得到发展。但现实中,很多小班的孩子并不会玩区域游戏,他们只是摆弄着区域中的材料,教师对于小班孩子的游戏指导也很难,只会设置琳琅满目的游戏区角来吸引幼儿。但是否区域的材料越多越好呢?教师的指导越细越好呢?作为幼教工作者,如何恰当地投放区域活动中的相关材料,给幼儿适当的指导,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们当前探讨的一个重要问题。在这几年工作实践中,我总结出以下一些粗浅的感受:一、有目的性地投放和积累活动区材料,吸引幼儿积极参与。区角活动的材料是操作的工具,探索的学具,是幼儿学习、游戏的物质基础。提供什么样的材料就可以引发相应的活动,幼儿是在
4、与材料的互动中积累各种经验的。材料直接影响幼儿的活动质量,关系到幼儿发展的速度和方向,在区域中起着举足轻重的作用。根据小班幼儿的能力水平和兴趣需要,在材料的投放方面,我们力求做到以下几个方面: 1材料丰富,形式多样。 材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣,探究欲望。我在实践中为幼儿投放材料有平面的,有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片,塑料的,真的、假的,动植物模型,嵌板、图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。语言区:图书图片。建构区:各种各样操作玩具,木制玩具,大盒子、小盒子。布艺区:各种用布制作的可操作的玩具。娃娃家有真实的、制作的家具和用具。
5、美工区:各种各样的纸张、颜色。表演区的头饰、手偶、乐器。这些材料可让幼儿自由选择,自主学习。活动形式可在桌面上,工作毯上,小椅子上,区域里。娃娃家的幼儿更是有效的互动起来,他们模仿成人,家庭和社会,情感上得到满足。 2为幼儿提供个别化学习机会 幼儿本身有个体差异,教师要尊重个体的差异性,要尊重和接纳每个幼儿的观点和兴趣,使幼儿产生安全感。给每个幼儿激励性评价,使每个幼儿在探究活动中都有成功的体验。根据幼儿发展水平的不同,我在材料投放上,既照顾全体,又考虑到个别幼儿。如在科学区针对认识图形这个目标,我投放了4组材料,一组是颜色的认识;二组是颜色与形状的认识图形宝宝回家;三组是给同种图形排序的嵌板
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