幼儿行为习惯之倾听习惯的培养.doc

1、 幼儿行为习惯之倾听习惯的培养 蒙氏中一班教师 斯琴幼儿园语言教育的终期目标有四大块，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中，倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。记得小班时很多家长向我反应：这孩子一句话非得跟他说几遍才听，要不就好像没听见似的，我说我的他做他的；在幼儿园，在教学活动过程中我也发现有些孩子总是坐不住，老师在这边讲他在那边也在讲着自己的事情，即影响了他人也影响了自己，大部分孩子没有良好的倾听习惯。

2、记得有一次上课时我提问：“小熊为什么会牙疼？妈妈为什么要带她去医院看牙？”杜蕊举起小手回答说：“老师，我小哥哥掉了一颗牙，又长了一颗新牙！”，她没有回答我的提问只是自顾自的说着自己想到的事情。我感觉到培养幼儿的倾听习惯的重要性，孩子没有良好的倾听习惯其他行为习惯的培养也无法更好地进行。所以实验开始的一段时间里我着重培养孩子的倾听习惯，并且请家长积极配合，把孩子在家里的表现及时反馈给我，而且通过家园联系一栏、校讯通和我们班QQ群的平台向家长做一些教育宣传。 父母的一言一语，一举一动都会给孩子带来很深远的影响，要让孩子自己主动提高倾听能力，那么父母本身也要有很好的倾听习惯，在别人说话时不随便打断。

3、孩子表达能力可能还不好，说话慢或是说错了，父母也应该耐心等待孩子说完或慢慢引导，而不是催促或者中途打断。在孩子说完话后，父母应给予回应，或回答或提问，甚至可以是复述。很多父母最难做到的就是有耐心。如：孩子喜欢重复听一个故事即便听过几遍了，可一到讲故事还是让讲听过的故事，这就说明每讲一次故事他都会有新的发现和进一步的理解，慢慢就会记住故事的内容，然后会模模糊糊的给别人复述一段，虽然大人有些听不明白但他们却为自己会“讲故事”而高兴地不得了，这也是语言发展的一个过程。可是爸爸妈妈却会很不耐烦的说：听过的故事怎么老是听，不是讲过了吗？殊不知孩子的语言就是在不断的重复中学会的。家长在孩子出生之后，便可以

4、利用各段的时间，播放不同的音频资料，如音乐、歌谣、故事、诗词朗诵等等，可以利用宝宝起床后、入睡前、吃饭时、游戏时等各个固定的时间段播放，让孩子渐渐习惯，另外父母应该注意的是，有研究表明，孩子对于人声的记忆更加清楚，所以父母应该及早养成对孩子说话、唱歌、讲故事的习惯。幼儿园教育指导纲要指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。”幼儿倾听忍气吞声力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。那么，在幼儿园怎样培养幼儿良好的倾听习惯呢？一、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说

5、话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。我充分利用幼儿来园的时间差，尽可能多地和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，能听懂并能大概回答，让幼儿有意识地倾听别人说话即可。我尽量做到家园同步，要求家长在家也要与孩子多沟通，首先家长要做到倾听孩子说话，如：目视孩子，像很认真的样子，这样孩子才能更有兴趣的和你

6、讲述他所发现的事情。二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。并一页一页地讲，让幼儿边看边听，我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。现在的幼儿看电视多，最喜欢看的是电视卡通片故事，我抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？”；有的幼儿漏看了一集或一部分，我就及时向幼儿转述，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。我给孩子们讲故事时在不同

7、的环节用不同的语气讲，让孩子们不由自主的融入到故事情节中，孩子们越听越想听，甚至有时会着急的问下一环节怎么了。为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。有时我还会请配班老师配合拿一些打击乐器站在教室门外敲打打击乐器让孩子们倾听后猜一猜是哪种乐器，孩子们非常喜欢这种猜谜游戏，能够非常认真地去倾听，这不仅锻炼了孩子的倾听能力还锻炼孩子的专注力和思考能力。三、鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对幼儿良好倾听习惯的肯定，并使其坚持不懈。记得有一次，我上

8、多元智能课，准备了暖瓶塞、硬币、塑料积木、曲别针、海绵等物品，当我问到：“大家猜一猜那些动会在水上漂起来？”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道海绵会在水上漂起来。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“曲别针会漂起来”，“小积木会漂起来”孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。慢慢

9、地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，不打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。经过一段家园配合努力，到了中班我们班孩子们的倾听习惯有了很大改变。最后我认为，幼儿良好的倾听习惯不是在一个活动中或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学习生活。它也需要我们教师有艺术的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。孩子如果没有良好的倾听习惯以后还将直接影响到他的学习成绩，上课注意力不集中，学习成绩下降等。从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。 巴林右旗直属机关幼儿园