素质教育从幼儿抓起.docx

1、素质教育从幼儿抓起哈尔滨市少年宫 班钰茁关键词 素质教育 教师教育 学校教育 幼儿素质教育是我们培养二十一世纪建设人才的教育方向, 如果一个人在幼儿时期各方面能够得到良好的教育发展，那么就能为以后的各个阶段奠定良好的基础。这就要求我们在教育该教学中进行德、智、体、美、劳相结合的启蒙教育,要求我们面向全体，因人施教,以促进每个幼儿在原有学习水平上有所提高为目标。这一目标要求我们在教育教学中要从幼儿学习的心理规律和发展需要出发。通过多种途径和手段,让幼儿动脑动手、动眼、动口,增加他们的感性认识,要做到这一点,需要从以下三方面入手。一、 教师在素质教育中起好主导作用如何将全面发展的思想贯穿于教学 ,

2、 如何设计教学才能为幼儿创设敢于发挥主动性的环境 , 如何让教师参与到活动中并且调动起幼儿积极主动的参与教学活动，这些都表现出了教师的关键主导地位。教师的作用关键在于引导幼儿发挥其自主性，能够自我决定，自己选择，但又不能偏离教学目标，正确的处理主体性和主导性的关系,两者协调发挥作用,保证教育目标高水平、高质量的实现。作为一名合格的教师，仅有艺术技巧是远远不够的，更为重要的是应该掌握有效的促进幼儿身心健康和素质发展的教育技能，要能够正确的对待每位儿童，不但需要评价准确，更要讲究评价艺术，太过夸大优点容易使幼儿骄傲自满，目中无人；而太过指责缺点则容易使幼儿产生自卑感，对自己失去信心。同时，教师要处

3、理好师生关系，首先应该想母子关系一样，教师在日常生活中要像母亲一样对幼儿从各方面进行关心和照顾，又应该像伙伴一样，建立起友好平等的朋友关系，让幼儿从情感上接纳老师排除心理障碍，从而有利于进行教育。教师在平日教学中要创造出和谐向上的教学氛围，如果老师和幼儿的情感交流不够，则容易影响幼儿的学习情绪和心理发展，导致儿童心理产生阴影。教师要营造出积极向上，热情和谐的教学氛围，教学时要包含激情与热情，使幼儿感到愉悦，从而更全身心的投入到学习中来，促进多方面素质的提高。由此看来，为了保证教学目标准确，教师需起好引导作用。二、 正确认识幼儿素质教育的实质，准确把握素质教育的内涵素质教育是以人的先天生理条件为

4、基础，改善先天素质，提高后天素质的教育，它是全面发展教育思想的升华，它强调面向全体，因人施教，坚持以德育为核心，整体规划德育总目标，确定不同学龄阶段的德育内容和要求。要通过为幼儿创设教育环境,使幼儿有主动认识客观的机会,产生主体的责任感,能主动积极地作用于客体,通过幼儿与客观的相互作用,学会主动生活、主动学习、主动做人、主动创造,提高内化效率,促使幼儿身心潜能、社会文化素质的提高。另外,幼儿的自主性发挥的好,幼儿越主动,越积极,越民主,幼儿的个人兴趣、爱好、特长和个性才能表现出来,这样,因材施教的教育原则才能落到实处,幼儿的个性健康发展、个体潜能表现和提高才能有保证。因此我们要更新观念,抓住促进幼儿发展这个根本，把促进儿童发展做为思考问题的出发点。三、 重视家庭作用对幼儿素质的提高父母是孩子的第一位和最长久的教师 ,家庭环境是幼儿成长的最直接土壤 。父母、家庭环境对幼儿的成长起着举足轻重的作用。家长要尽量参与一些教学活动，与儿童增进沟通，明确具体教育目标对幼儿发展的重要性, 在根据教育目标共同培养幼儿的过程中 , 及时让家长反馈教育效果 , 组织家长根据目标参与幼儿发展的评估 。