多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用.doc

1、多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用现代科技的进步和教育技术的发展，给幼儿园教学提供了优越的条件，特别是多媒体辅助教学的问世，不但解决了教学中的重点和难点，还充分调动了幼儿的积极性和主动性，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。现将本人在实践尝试中的做法和体会总结如下：一、利用多媒体技术创设情境，激发幼儿学习兴趣幼儿园的孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，要想在短短的时间里引导孩子学习语言，是比较困难的。心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿获得知识，扩大眼界，丰富知

2、识经验的最重要的推动力。多媒体技术凭借它的活动性、直观性、趣味性可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，通过幼儿的听觉、视觉器官的协作运用，可以收到事半功倍的效果。例如：在教学故事小蝌蚪找妈妈时，传统的教学就是出示图片，引起幼儿注意，接着老师讲故事，幼儿了解故事的梗概，故事中都有谁，老师讲幼儿听，幼儿不能主动参与。而我运用多媒体课件后，通过大屏幕呈现给幼儿整个故事的背景：春天来了，青蛙妈妈跳进池塘里，生下了许多黑黑的、圆圆的卵，当屏幕上刚一出现青蛙妈妈时，孩子们的积极性就来了。在我点击画面的同时，也就点击了孩子们的学习兴趣，他们情不自禁地喊：“青

3、蛙妈妈生小蝌蚪了”在这样的情境中老师引导幼儿去发现这是什么季节、在什么地方、青蛙妈妈生下的卵是什么样的形象生动的画面激发了幼儿主动参与学习的热情，为幼儿构建了通向语言的桥梁。再如：课件保护自己办法多中，引题的故事颇受孩子们的喜欢。我运用媒体制作出形象生动、色彩丰富的小猴与伙伴们捉迷藏的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，激发了他们的兴趣。然后再通过鼠标点击幼儿猜的地方，让电脑来判断他们的答案正确与否，如:答对了就有小动物边走出来边说“你真棒”；答错了就出现小猴挠挠头的画面“请小朋友再仔细找找”。这样不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也再次唤起了他们的强烈的求知欲望和持久的学习热情。同时幼儿也在寻找藏

4、起来的伙伴中，了解到小动物可以用它们的保护色来保护自己，获得了知识。这远比教师点着图片讲故事效果要生动得多。二、利用多媒体技术突出重点、化解难点,提高教学效率利用多媒体技术，可以在短时间内让幼儿获得较多直观鲜明，易于理解的知识。在教学中，有些重点难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体技术就成为教师在教学过程中突出学习重点、突破学习难点的一种有效手段。利用多媒体自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂生动形象的具体可观事物，从而使幼儿得到较多的感性知识，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。例如：大班科

5、学“认识温度表”，在运用多媒体技术后把原来不容易观察的水银柱上升、下降等变化现象用动画的形式很好地表现出来，幼儿在观看动画中清楚地明白了水银柱遇冷热变化的规律，同时课件还把比较小的温度计进行了放大，原来不易看清的刻度、数字现在也能一目了然。再如在讨论“人与汽车”的活动中，虽然孩子在马路上会看到很多汽车，周围的玩具中更是少不了各式各样的汽车，但由于幼儿受到认知能力及生活经验的局限，所获得的经验毕竟是有限的，他们对于汽车也只是从其主要外部特征、颜色、形状等方面单一认识，对于汽车的特殊功用往往视而不见，忽视了人与汽车的关系。为了让幼儿通过自主探索了解汽车的不同功用，引起幼儿对特殊功用汽车的兴趣，帮助

6、幼儿建立人与汽车的关系。教师可以利用多媒体课件来解决教学中的重、难点。首先根据教学需要有选择地拍摄下马路上的各种汽车，上网搜寻平时不易见到的汽车，集中在同一画面中让幼儿观赏，幼儿通过课件看到了垃圾车、铲车等特殊汽车的工作场面，具体、真实的画面扩展了幼儿新的认知结构。整个活动在满足幼儿好奇心的同时，使幼儿在自主探索的基础上，建立起了人与汽车的关系。三、利用多媒体技术，拓展优化教学内容幼儿园的教育是将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿，同时又要符合幼儿的认知特点，这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限，有些知识内容和经验是孩子所不具备的。大班科学“种子找家”的活动，是

7、通过对多种种子及其不同的传播方式的认识作为幼儿认识秋季的切入口的。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况，了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系。教师根据教学目标，在网上搜寻了很多不常见的资料，如喷瓜种子，喷瓜的种子从喷瓜中射出只是刹那之间，可是要等待这一刹那之间的出现并非易事。教师在搜寻到这一资料后，复制下来让幼儿观察，从而让幼儿有机会看清种子传播的过程，让孩子开阔了视野，了解了种子在海、陆、空中的不同传播方法。还有，如：莲蓬种子传播是在水底进行的，一般人是不易见到的。但是多媒体技术的应用让这一过程完整清晰地展现在幼儿的面前，丰富了教学资源，拓宽了幼儿的知识

8、面。四、利用多媒体技术，激发幼儿情感的体验情感是人对客观事物所持态度的体验，利用多媒体技术进行情感教育是一种有效的方法。多媒体技术能变死为活，变静为动，声、乐、画、光、色集于一体，能创造出一种具有强烈感染力的教学情景，或营造出一种纯美的意境，使幼儿沉浸在新奇的境界之中，自然会以积极愉快的情绪参与学习。例如：语言活动欣赏散文落叶，这是一篇充满儿童情趣、优美抒情的散文。我利用多媒体课件在大屏幕上出现：秋风吹来，树叶一片片从枝头上飘落下来，树叶落在地上，小虫子爬过钻到叶子底下，把树叶当作房子；树叶落在小河里，小鱼游过来，把树叶当小伞绚丽的色彩，优美的音乐，活动的画面，使幼儿感受美、热爱美的情感油然而

9、生，深深地陶醉在大自然的美景之中，从而达到使幼儿情感沟通、认识统一的教学境界。如果单凭教师讲解、语言描述，是难以让幼儿深刻体验散文的意境的，思想感情也不会产生共鸣，也就难以达到较好的效果。五、利用多媒体技术，培养幼儿主动学习的精神游戏是幼儿最乐意接受的教育方式。把幼儿的学习寓游戏活动之中，适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此，我们从选择题材、设计教案入手，制作了大量的课件，如手工蜗牛出来了、故事小鸭找朋友、下雨的时候等，通过动态的画面展示，使孩子们对学习内容一目了然，便于他们掌握。同时还把教师从传统的演示中解放出来，需要什么样的动态画面，只需轻轻一点，便可随意调用，并且可以连续播放，通过

10、暂停来强调重点难点，让幼儿主动的学习。如在数积木游戏中，教师运用练习题的形式进行分类。当幼儿获得成功时，计算机里的“小博士”就会用好听的声音说“你真棒”、“你太聪明了”、“太好了”等；如果幼儿做错了，则会说“你要努力呀”等鼓励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，而且也避免了教师人为情绪的影响，从而使幼儿产生了浓厚的学习兴趣，幼儿不再是旁观者，而是学习的主动参与者。总之，合理地利用多媒体教学，可以丰富幼儿生活，活跃幼儿身心，引发幼儿的学习兴趣，开启幼儿的智能，促进幼儿的全面发展。我们将认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代化教育技术的运用，将我们的孩子培养成为有创新能力的新时代的主人。