家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究1.doc

1、家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究摘 要：习惯是指积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。而现在的家长对待幼儿是过分的溺爱，让孩子吃好的、穿好的，舍不得打骂孩子，最大限度地满足孩子的要求。这样就导致了幼儿的某些不良行为习惯，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。而光是靠教师来指导、纠正，效果是不太理想的，这还需要家长的积极配合才能使幼儿养成良好的行为习惯。关键词：家园合作；幼儿；行为习惯幼儿园教育纲要中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。但长期以来

2、在狭隘的教育思想观念影响下，大家误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭教育的存在，陷入了幼儿教育的误区。我国著名教育家陶行之先生认为“凡人生所需要之习惯、倾向、态度、多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期。”因此，作为父母应该重视从小培养幼儿的良好生活习惯，对幼儿的培养应遵循幼儿身心发展的规律和全面发展的原则。俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿期是生活习惯形成的最初时期。小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一。培养幼儿良好生活习惯不是一朝一夕便可办到的。要从每一件小事做起，常抓不懈

3、，不断诱导，日久为功。有道是“不积小流无以为成江海”。这需要家庭与幼儿园共同努力，逐步培养幼儿良好的生活习惯。一、 习惯的定义及种类（一）习惯的定义习惯是一种行为方式；习惯是一种自动化的行为方式；习惯是一种稳定的自动化的行为方式。（二）习惯的种类习惯又分为两种：良好习惯和不良习惯，良好的行为习惯有利于人们的心理健康和身体健康，有利于提高人们的生活效率。而不良的行为习惯不利于人们的心理健康和身体健康，从而降低人们的生活效率。所以，良好行为习惯的养成应该从幼儿时期就开始培养，这样对一个人今后的发展是有起到关键的作用。老师在幼儿的生命中扮演着指引者，而父母则是协助者，一个人的性格的好坏就看他的习惯好

4、不好，儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。二、幼儿培养良好行为习惯的内容：婴儿期（03岁）培养儿童健康的生活习惯和文明礼貌习惯。 幼儿期（36岁）巩固和扩展婴儿时期养成的习惯，培养初步的学习习惯和遵守规则的习惯。 小学时期（611岁）巩固和扩展婴幼儿时期养成的习惯，培养学习习惯、遵守规则的习惯、交往的习惯、生活自理和自我保护的习惯。实习期间，让我真正的接触了幼儿，真正

5、的了解幼儿，而不只是纸上谈兵，在我的心目中一直都喜欢听话的孩子，但事实证明，这一想法是错误的，没有哪个幼儿是乖乖的听话的，（一）了解什么是“良好的生活习惯”并帮助幼儿形成正确的概念要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成一个正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。良好幼儿的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。就从最简单的说起吧，要让孩子明白并做到：饭前洗手，吃饭时做到没有声音，安静就餐，饭后洗手，擦嘴，漱口；午睡时能自己脱衣裤，并且能自己安静入睡

6、；入厕之后会主动冲洗厕所，并且洗手。象这些琐碎的小事对于幼儿来说也是很重要的，也是他们养成好的生活习惯的基础。为了使幼儿身心健康发展，使幼儿的天性得到自然表现，让他们自由的选择，不能太强制化了，把他们管得太死，太教条化反而会起到反作用，对于幼儿的不良行为，家长、教师不能简单大声地指责、阻止，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，或者旁若无人的嬉笑。这时我们就不能对他强声呵斥，非让他规规矩矩地躺在那里，我们可以跟他讲：某某小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你和他们一样，我们比一比看谁最先睡着，好不好

7、？这时缓和他的情绪，虽然他还是不能尽快的安静，但在不知不觉中也会入睡的。在平时或开展的活动，让幼儿明白什么是好的习惯。现在早上都会站在门口那边接学生，（二）帮助幼儿养成良好的习惯，积极发挥幼儿园的教育作用幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。1.利用游戏，养成习惯喜欢游戏是每个孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：排队时不能

8、拥挤，不能大声喧哗，玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后会把玩具摆放整齐，不能撕书，不破坏幼儿园的东西。这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯。但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们用心教诲。游戏是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：拿我们班的成成小朋友来说吧：他做事总是我行我素，但还是个比较聪明的孩子，有次早上他来了，就随手把书包往柜子里一放，乱七八糟的，看见这种情况，我立刻走上去告诉他东西不要乱扔并且叫他将书包放到指定位置。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。2.坚持正面教育，多表扬多鼓励陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺

9、激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。同样的道理，在家里时请家长最好不要以为通过批评就能达到教育的效果。过分的指责，会使孩子畏畏缩缩，产生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。与其对一件件细小的事横加指责，不如

10、让他帮忙做些家务，以激起其积极性，根据情况，把一些家务分配给孩子，孩子会因为发挥自己的能力，尝到成功的喜悦，从而激发上进心，为使他们做得更好，父母要对日常家务安排好，并自己带头遵守，比如游戏时间，晚饭前做家务时间，看电视时间，睡觉时间，都井井有条地安排好，这就避免了一整天不停地训斥孩子“看电视要看到什么时候”等等。如果孩子完成得好，一定要对他的成绩给予肯定。对于孩子来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，无论做家务，还是其他方面，都会更积极地去努力。三、反复训练，形成习惯一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上

11、还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。从训练的内容看，必须与幼儿的生活实际密切结合。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、握筷，不随便讲话、大笑，保持整洁，不剩饭菜;饭后放好

12、筷碗，漱口、擦脸、洗手等。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以包括，睡前刷牙、洗脸洗脚、按时上床，能独立入睡以及脱下衣裤折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，具体明了，保证幼儿生活作息有规律，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。最终，会培养出良好的习惯。四、幼儿园要帮助家庭实施素质教育习惯培养离不开家长的配合，家长要和幼儿园的老师一起共同努力，是幼儿习惯养成的关键。幼儿园教育指导纲要（试行）中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能

13、力。”一个孩子的成长离不开幼儿园教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的启蒙老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养成的，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一。（一）树立正确的教育观现在大都是独身子女，是家里的小皇帝、小公主，在整个教育过程中家庭教育是起着至关重要的作用，我们应该改变传统教育中家长的被动状态。幼儿园要根据家长的需要，教师思想上的转变，从而带动家长的观念更新，教师经常与家长共同讨论幼儿的教育问题。有时家长碰到不能解决的问题来询问教师，我们的教师总能和家长一起分析，寻找对策，共同提高。为了让家

14、长摆脱那些不正确的，传统的，习惯的教育方式，适应时代发展的，与时俱进的家庭教育。（二）家园合作，形成合力家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿好习惯的老师。从孩子呱呱落地伊始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。家长可以根据孩子的特点，因材施教，要抓住每一时机，及时果断地提出要求，并坚持始终地让幼儿去实践。尤其当孩子入托或进入幼儿园后，应多与园方在对幼儿习惯培养的要求、做法上保持一致，家庭与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成习惯。假如家庭与幼儿园的要求、做法不一样，就会让孩子感到无所适从。为此，我们会通过以下形式，与家长沟通：1.家长会

15、：召开家长会，宣布孩子入园后的生活常规及对孩子的行为习惯要求，让家长了解幼儿园对孩子的习惯培养要求，并告诉家长在家应配合的地方。例如：对于3岁左右的孩子，要求他们自己会拿勺、会穿鞋子、会独立进餐，这些要求，请家长在家也应配合训练，提高孩子的自理能力。2家长开放日：教师在孩子入园期间，通过对孩子的一阶段训练，孩子已形成初步的常规时，可以请家长来园观摩孩子在园的一日生活活动，让家长了解孩子在园的老师对他的要求，让家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，让孩子快速习惯幼儿园的一日生活。（三）利用各种方法，帮助家长解决实际操作中的困难1父母座谈会：我园规定在每月一次的父母座谈会，各班自行举

16、行，每次座谈会内容都围绕一个主题，如：如何培养孩子的不良饮食习惯？如何培养孩子的自理能力？孩子提出无理要求该怎么办？等等。发动家长共同讨论，让家长们互相交流经验，让班里教育较好的家长代表介绍育儿经验，让家长互相学习、交流，充分利用家长的知识资源，来解决疑难问题。2家园联系册的利用：教师可把孩子在园的不良习惯写在本子上，让家长了解孩子在近阶段在园的表现，及时配合教育。孩子的一些不良习惯有时是在模仿中形成的，因此，可以在家园联系册中让家长在爸爸妈妈的话中写写孩子在家近阶段的表现。3家访：教师可以针对孩子近阶段出现的不良习惯进行家访，在家中了解孩子形成这种不良习惯的原因。例如：孩子在午睡时常趴着睡，

17、教师可把这个事实告诉家长，让家长在家也要观察孩子的睡眠姿势，向家长宣传不良睡眠姿势造成的不良后果，让家长配合纠正，共同改正孩子的不良习惯。著名的生理学家巴甫洛夫曾经说过：各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。总之，良好行为习惯的培养过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。参考文献：1 史慧中：谈幼儿园的素质教育科学普及出版社1994年出版2 张爱卿：家庭学习指导华中理工大学出版社1999年出版3 国家教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）1999年10月出版4教育科研论文选编1998-2002福州幼师附属幼儿园出版7