2013幼儿体智能教学.doc

1、幼儿体智能教学理论广汉一幼：李成君 2013年9月20日 3学时 幼儿体智能是一门专门为学前幼儿设计规划的课程；是身体技能与社会学习、全脑激化的教育；是游戏、运动、律动、生活相的结合学习。幼儿体智能课程就是以“游戏为基础”，开发幼儿强健的体魄，同时促进幼儿全人格智能的养成。被誉为“幼儿园之父”的德国幼儿教育学家福禄贝尔曾热情地赞美幼儿体智能游戏是宝贝们心灵中最美好的“花朵”！ 幼儿体能律动是以“优美的音乐”+“活泼夸张的动作”+“快乐有趣的游戏”三位一体所设计出的课程，它成为幼儿成长不可替代的一个重要环节。律动不但可以作为热身运动，也可以让幼儿感受各种不同的特色曲风；它包含有趣的体操、可爱的动

2、物律动、时尚流行的律动、生活化律动、环保律动、卡通律动、亲子律动、节庆律动、数字律动、美语律动等，锻炼幼儿的大脑、骨骼、肌肉的发育。 幼儿体智能律动是提升幼儿大脑的敏捷平衡；身体的巧致律动；关节的柔软协调，肌肉的耐力与瞬发力。简言之：幼儿体智能课程就是以运动为主体，以游戏为方法，以教育为指导，以培养幼儿身心健康发育的基础能力为目标的活动。让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自身的感统能力，激发其优秀潜能，协调发展，快乐体验，轻松学习，在玩中学、学中玩，使孩子在触觉、视觉、听觉、平衡感、本体感等综合素质得以全面提高。 一、体智能教学实施目的 将八大智能中健康一项落实规划实施，让孩子的童年更健康

3、，让孩子的童年更欢乐，让孩子的童年更童年！ 二、体智能教学设计与规划 课程实施三大目标重点： 1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升。2、 学习自我保护的能力，养成独立自主的个性。3、 体验团队生活，增进对社会环境适应力 。三、课程设计两大因素： 1、培养因素-身体机能，功能激发。 如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等 。2、行为目标-精神意识，社会学习。 如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力等 四、课程教学五大要项： 1、徒手游戏教学2、体智能器材教学 3、音乐律动教学 4、户外游戏与活动教学 5、综合教学五、体智能课程三大领域：课程中不但让幼儿得到充

4、分的体能锻炼，也激发了幼儿的潜在的能力和灵活的思维，还培养幼儿品德修养与社会适应力。 1、体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。2、体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。3、智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：亚太体智能协会研发出的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。4、人能：主要培养幼儿品德修养与

5、社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。六、体智能课程以五大转化为主：1、生活化；2儿童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化A：生活化（把课堂的内容转化为平时生活中一些小事情和小事物）B：儿童化（课堂上拥有小朋友的语言，心灵和主动）C：故事化（引用人物英雄，动物的故事来开展小朋友的运动）D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的动作，让课堂充满小朋友欢笑，快乐）E：卡通化（运用卡通人物和事情进行教学）让孩子有个健康、快乐童年是家长和老师们的共同心愿，开展幼儿体智能教育，通过让孩子参与游戏、音乐体能互动、亲子体能教育活动，锻炼了幼儿体魄，活跃了身心，深受广大家长和幼儿喜爱。