在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养.doc

1、在美术活动中幼儿创造性思维能力的培养茅山镇中心幼儿园 杨爱琴幼儿时期是一个人创造思维开始萌芽和形成时期。这个时期的幼儿好奇、好问，有强烈的求知欲和创造欲。在美术活动中孩子们可以尽情地去想象、去表现和创造。他们可以对宇宙、月球、海底世界，展开无穷尽地自由而奇妙地想象。由于美术这种教学形式的特点，可以满足幼儿进行想象与探索的愿望。因此利于美术活动对幼儿进行创造思维地培养是一种有效形式。因此，我们通过美术教学，培养幼儿的创造思维能力。一、调动幼儿学习美术兴趣，培养幼儿想象与创造思维能力。培养幼儿对美术兴趣，是搞好美术学习，启发幼儿思维的动力和前提。幼儿只有对周围事物产生强烈的好奇心，才能吸引他，自愿

2、去做他喜欢的事。因此美术教育活动中，要根据不同年龄段幼儿的特点，采取不同的学习活动方式。在教学活动中，我们不采用强制的办法去要求幼儿画什么，而是以讲故事、做游戏的方式，诱导幼儿，引起他们的绘画的兴趣，使幼儿自然地接受美术教育。特别是对小班的幼儿，刚刚接触绘画，需要采取恰当方法加以引导，使幼儿感觉到绘画是一种有趣的活动。二、美术教学中采取灵活多样形式,训练幼儿的发散思维能力。在美术活动中，教师通过经常有意识地设计美术课题和范例，采取一题多想，一题多说，一题多变的形式，训练幼儿的发散思维。所谓的一题多想，就是把同一作品的多们感受和体验，以美术手段表达出来，幼儿的脑子好比一张白纸，通过欣赏一些有内容

3、、有情趣、有感染力的作品，让幼儿产生良好的感觉和体验。这是美术教学中，唤起幼儿想象和思维能力的基础。例如：冬天的早晨这节美术活动，教师通过对作品的介绍，幼儿对这一作品，就有了不同的感觉和体验，然后通过感性体验进行想象和思维，并通过自己的作品表现出来。这一过程就训练了幼儿的创造思维能力。在“冬天的早晨”这节美术活动开始时，教师先请幼儿欣赏冬天的乐曲，通过欣赏乐曲，幼儿产生不同的感觉，好像他们面前展现了一幅色彩绚丽的冬天早晨的图画，然后教师启发幼儿说出自己的感受，有的说：“感到早晨太阳慢慢升起，地上披上银装，大地一片雪白”；“我好像看到马路上车来人往，爸爸、妈妈上班去了”；“好像看见警察叔叔不怕冷

4、，在寒冷的冬天里正指挥着交通”。通过作品的介绍，使幼儿产生了广阔的想象与创造思维，从而为绘画提供生动形象的素材。这种形式一般都放在美术活动的开始部分，结果这节美术课，幼儿不仅人物画得好，而且姿态各异，内容也丰富了。每张画都表现了一定的独创性，这样教师的提问，就构成了幼儿不同层次的发散点，促进幼儿思维能力的提高。所谓的一题多说，就是一个题目，让幼儿扩展思维，把用语言表达的内容，用美术手段描述下来，从而丰富了美术活动的内容，例如让幼儿学会用“子”组词，并用画面表达出来。孩子们认真思考那些带“子”的词，说出房子、帽子、筷子、兔子、桌子、绳子等，在这基础上教师启发幼儿把这些词描述出来。幼儿在画完这些带

5、“子”的词的内容时，还通过丰富的联想，在画面上表现一个完整的故事情节。有一个小朋友这样讲述他的画：“一个小朋友，头上戴着帽子，脸上长着一个鼻子，身上穿着裤子和褂子，脚上穿着鞋子，一只手拿着棍子，一只手举着旗子，一双眼睛看着燕子等”。这种采取图述和美术过程相结合的方法，激发了孩子们的创造热情，培养了他们的多向思维能力。所谓一题多变，就是指从一个主题为出发点，从多种角度观察和联想与其有关的情节，丰富幼儿创造性思维，也就是说从小培养幼儿从不同角度去看待问题，并从各种角度去描绘一个对象，如画狐狸教师启发从不同角度的观察，画出得狐狸形象是不同的，侧面的狐狸只能看到头、身体，背面的狐狸能看到半个头一条尾巴

6、，这种不同方法观察极大地丰富了幼儿的想象和思维能力。总之通过对幼儿发散思维的训练，幼儿养成了爱动脑筋的习惯，他们回答得问题，画得画，做得东西，力求和别人不一样，他们愿意自己想，自己做不愿意教师告诉他们现成的答案和方法。美术活动中，孩子们的积极主动性很高，每次美术活动都表现出一定的创造性思维能力。三、通过丰富多彩的美术活动形式，发展幼儿创造力。美术活动内容形式，般包括绘画手式两大类，随着美术教改的不断深化，出现了许多美术活动形式如：吹画、撕画、印画、手指画、滴色画、滚画、布贴画、立体制作等。教师只要抓住教育契机，挖掘美术活动中各种教育因素，引导幼儿积极思维、大胆创造，对于培养和发展幼儿创造思维能

7、力具有一定作用。如美术活动中的手工活动幼儿比较喜爱，因为在生活中幼儿可以人人动手，作品完成后又个个有成就感，幼儿利用多种多样的方法制作出具有独创性的作品。这种多种形式的运用，无论是运用在一幅作品中，还是单独的运用，都会使幼儿创造能力得到培养，从而培养了幼儿美术活动的目标。四、开展美术游戏活动，培养幼儿的创造才能。游戏是幼儿最喜欢的活动，把美术活动与游戏结合起来，去培养幼儿创造思维，可以收到事半功倍的效果。教师在设计美术游戏活动时，可以把孩子要画的内容，用各种相关的游戏表现出为，吸引幼儿的兴趣，从而把幼儿在游戏中产生的想象与创造性思维，通过绘画具体地表现出来。例如，我们组织画音乐小鸟唱歌的游戏活

8、动，首先帮助幼儿理解音乐内容，启发幼儿对音乐的想象，教师边让幼儿听音乐，边想眼前的画面，三五成群小鸟在林中歌唱，还有的在草地上、蓝天上、绿色的田野里晃动，用音乐中表达式的美好情景吸引孩子，当音乐停止时，孩子们想象进入林中境地，有一种身临其境的感觉。看到幼儿理解了音乐，教师就鼓励幼儿，把小鸟歌唱的音乐用笔画出来。这样幼儿画出的作品，富有个性，所画音乐内容，不仅生动有趣，有感染力强，更重要地通过欣赏音乐，幼儿把音乐中表现的内容，用手中的笔表现出来，充分发挥了幼儿的想象力、创造力。除画音乐游戏外，手形绘画游戏、画谜语、画儿歌都是发展幼儿想象创造力的有效手段。以上是我们在美术教学中的初浅做法，通过实践活动使我们得出在幼儿时期，通过美术教学活动这一形式，培养幼儿的创造性思维是有效的，是切实可行的，只有放开幼儿的手、脑才能让幼儿在想象的世界里遨游，只要有目的培养幼儿采取切实可行的方法，对幼儿进行创造思维培养，才能收到最佳教育效果，使幼儿创造性思维得到极大发挥。-5-