幼儿园社会实践活动策略初试探.doc

1、摘要：现代幼儿教育的目标价值观认为，教育是为幼儿终身学习和发展作准备的。在幼儿期，如果学会了学习，获得了探究问题的方法，他就能不断运用这些方法去寻求尚未知晓的知识，并不断探求各种解决问题的方法。因此，仅仅让孩子们在幼儿园课程中接受教育，是远远不够的，还需通过社会实践活动这一途径，有效地促进幼儿学会学习，了解社会。关键词：幼儿 社会实践 活动策略幼儿社会实践活动策略初探 天全县华夏双语实验幼儿园 ：王丽丽 幼儿期是认知、情感发展的关键期。幼儿教育就是要珍视幼儿期这一人生最佳的教育时光，让幼儿在被理解、被信任中以自己的方式来认识事物，学会学习，了解社会。著名教育家陈鹤琴先生明确主张把大自然、大社会

2、作为出发点，使儿童在与自然、社会的直接接触中，在亲身实践中获取经验和知识。他特别强调在教学过程中应当“活”，那就要带孩子到活的大自然、大社会中去。由此可知，大自然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂，社会实践活动无疑是实现幼儿到大自然、大社会中进行探究学习的有效途径。为此，我们以生活领域、自然领域、社会领域为主要切入点，重视各领域间的有机渗透与整合；综合运用各种教学方法，重视在生活中、实践中学习，不把教室看作唯一的教育场所，带孩子走向真实的自然或社会，为孩子提供学习途径，满足幼儿好奇、好想、好问、好动的特点，培养幼儿的观察力、想象力、求知欲和创造力。将幼儿社会实践活动纳入课程的重要部分，开展了一

3、系列相应的活动。一、“辅”活动前的辅助幼儿社会生活实践活动，基于幼儿的直接经验，密切联系幼儿生活和社会生活，我们将社会实践活动尽可能纳入现实和生活背景之中，因为与现实的生活背景联系越紧密，幼儿越能感受和理解。所以教师要根据孩子的兴趣，结合教学主题，做好相应的准备工作。（一）、结合各种教育资源，选择适合幼儿活动内容。纲要总则中明确指出：“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿发展创造良好的条件。”并提出要“充分利用环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”为此，我们有了课程探索的理论基础和实践依据。我园位于县城中心步行街，社区资源丰富，周围有牙

4、科诊所、超市、邮电局、菜市场、部队、敬老院等都是参观和学习的活教材。例：在开展大班科学课神秘的洞中有洞的蔬菜主题活动时，我们带大班的孩子去菜市场寻找有洞的蔬菜。（二）、结合幼儿园教学主题，因题而异，制定切实可行的活动方案 社会实践活动是幼儿园教学活动的一种特殊形式，因此，在开展活动之前，教师应该制定切实可行的活动方案，用来指导实际的操作活动。社会实践活动方案可包含：活动目标；活动时间、地点、参与对象；活动准备；活动过程等内容。1）活动目标：活动目标在整个社会实践活动中处于核心位置，它不仅是实践活动的出发点，也是实践活动的归属点，同时还是活动评价的依据，因此活动目标的制订极其重要。教师在制定活动

5、目标时应遵循“以幼儿为本”的原则，兼顾幼儿年龄特点、知识、技能、情感等方面的内容，让活动目标与活动内容匹配。如：拜访牙医活动我们组织幼儿到牙科诊所参观，结合幼儿的实际情况将目标定为：了解牙医的工作，知道牙医是治疗牙齿疾病的医生、知道保护牙齿的基本方法，培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。2）活动时间、地点、参与对象 ：其明确的标注是为了便于教师和家长对活动意向有初步的了解，以便作相关的准备。3）活动准备 ：活动准备是教师成功组织和开展社会实践活动的基础与保证。充分的准备工作是取得胜利的前提，离开这一环节，社会实践活动将无法正常开展下去。教师在做活动准备时应时刻谨记“细节决定成败”这一道理。 社会实

6、践活动的准备工作可分为三个方面：一、教师自身的准备，二、幼儿的准备，三、社会协助单位的准备（包括家长准备）。（1）教师的准备：包括教师自身的知识准备、专业能力准备和教师个人素质准备。 教师自身知识的准备能否满足幼儿的需要，这是社会实践活动中一个不容忽视的环节。“要给学生一滴水，教师先要有一桶水”教师不仅要补充自己的知识量，而且要在不断的学习中形成自己的东西，完善自己的知识结构。只有这样教师才能在社会实践活动中解答孩子的提问，并引导和启发孩子向未知领域探索。教师的专业能力包括思维能力、语言表达能力、活动组织能力、实践指导能力等等。教师要学会了解幼儿，分析幼儿，从幼儿已有的知识和经验出发，挖掘活动

7、的深度和难度，井然有序地组织和指导幼儿开展实践活动。 教师的个人素质是一个隐性的教学条件，教师良好的个人素质无形中给了孩子一个榜样，促使他们学习用善良、宽容、真诚、平等、友爱等心态在社会实践活动中与人相处。（2）幼儿的准备：包括幼儿自身的知识与经验准备。 知识是幼儿进行社会实践活动的基础，幼儿必须对实践活动的相关内容有粗浅的了解 ，才能做进一步深入的研究与探索。同时，社会实践活动还需要幼儿具有外出活动的经验。比如：外出活动安全，公共场合应该遵守哪些社会公德等。此外，还要让幼儿树立团队意识，激发幼儿的集体荣誉感。（3）社会协助单位的准备：其主要内容就是与幼儿园密切配合，教师事先联系好参观的单位，

8、得到对方的支持，步调一致、有条不紊地配合幼儿园的社会实践活动。另外要求家长帮助孩子做好前期的知识准备和物质准备。4）活动过程：活动过程包括具体的活动内容和时间分配。整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣。二、引活动中的引领社会实践活动是在组织幼儿参与社会生活的过程中达到教育的目的，它以幼儿亲身参与为主要教育途径，教师只起到引领、协助作用。其活动目的是使幼儿在实践中受到教育，增长知识。社会实践活动的这一特点，决定了我们在开展社会实践活动时，必须“以幼儿为本”使幼儿真正地参与到社会实践活动中去。作为教师，要关注幼儿的一举一动，充分发挥自己的教育机智，使社会实践活动更有生机。社会实践

9、活动不同于课堂教学活动，它存在着很多不定因素，它以幼儿的主动探究为主。因此，教师要努力做到让幼儿与同伴、教师、社区人群、社区环境产生积极有效的互动，从而拓展社会实践活动的探索空间和范围。例如：在军训周的系列活动中，我们请到地方中队的官兵来给孩子们军训，部队官兵还邀请小朋友们去参观了县中队，在这个活动中，就因有效运用了互动方式，使整个活动取得了满意的效果。孩子们的集体意识、纪律意识大大增强了。三、“思”活动后的反思每个社会实践活动结束，教师都要对活动进行评价，也就是我们通常所说的“活动反思”社会实践活动的评价应从两个方面进行：一是教师对整个社会实践活动的过程进行评价，二是教师对幼儿在社会实践活动

10、中的情况和活动后的成就进行价值判断。1）对教师本身的反思：首先教师要对活动内容进行反思，考虑内容是否符合幼儿的年龄特点和认知结构，是否能激发幼儿的探究兴趣。其次，教师要反思自己的教学态度，思考自己在活动中投入了多少热情，活动是否在平等、宽松、融洽的氛围中进行的，是否激发了幼儿活动的积极性和主动性。最后，教师要反思活动过程。思考活动的流程是否合理，活动组织形式是否有利于幼儿探索学习。因此，反思对有效地开展社会实践活动具有重要的意义。2）对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断：幼儿是否有进步或发展，是衡量活动效果最重要的标准。也就是说，通过社会实践活动，幼儿在知识与技能方面，从不懂

11、到懂，从懂得少到懂得多；在情感态度方面，幼儿从不喜欢到喜欢，从无兴趣到有兴趣，幼儿究竟得到了多少发展。幼儿是否养成了自主学习，主动探索的习惯。四、“悦”活动带来的喜悦1.幼儿成长了通过一系列的社会实践活动，我们惊喜地发现，孩子们在认知、情感、态度、能力等方面都得到了发展，孩子活泼了、大方了，兴趣广泛了。（1）学会了学习。 幼儿的求知欲望得到了很好的保护和激发，幼儿对生活中的人、事、物主动关注，并有浓厚的兴趣，幼儿的动手、动脑、动口能力增强了；幼儿完成任务的意识和能力增强了；幼儿发现问题和解决问题的能力增强了。更可贵的是孩子们有了经验，在活动中想说、敢说、乐意说。（2）学会做人。 幼儿具有了良好

12、的交往习惯和交往能力，除了在园内孩子们能友好相处，我园的孩子会与商店人员对话，也会主动与路过的老人、叔叔、阿姨问好、对话，他们乐意将自己心爱之物带到幼儿园与同伴分享；他们有较强的任务意识和规范意识；幼儿具有同情心，会主动关心别人，通过各种社会实践活动，幼儿懂得了初步的社会公德和待人礼节礼貌。2.教师成长了教师提升了组织社会实践活动的能力和利用环境资源的意识。看到孩子们的发展，老师们深刻地体会到了社会实践活动的价值。她们通过查阅资料丰富了自己的知识，在活动中老师必须随时调整预设计划，老师必须站在客观的角度去分析和引导孩子，将孩子引向更高的发展平台。3.家长成长了家长的育儿观念发生了改变。在开展社

13、会实践活动前，我们通过家园栏、家长会等平台，向家长们讲解我们活动的目的和家长需要配合的地方，家长通过与孩子一起收集资料，自身的观念发生了深刻的转变。他们意识到环境对孩子的影响，资源对孩子的影响，沟通对孩子的影响。他们会有意识地去建立良好的亲子关系，尊重孩子的兴趣，家长们明白了孩子经验的积累对发展的综合影响，还会有意识地带孩子走向大自然，走向大社会。一方面提供交往机会，另一方面丰富孩子的知识，积累经验，有效地促进孩子的全面发展。总之，社会实践活动是幼儿教学活动不可或缺的活动课程，也是促进幼儿各种智能发展的重要途径。它不仅充实了教学内容，活跃了教学气氛，还拓宽了幼儿社会视野，使幼儿掌握了初步探索的技能和生活常识，为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我风彩的舞台。