体育活动应让幼儿以本我角色出现.doc

1、体育活动应让幼儿以本我角色出现有些话必须写在开头，那就是标题中的“本我”并不是弗洛伊德的人性三我中的本我，而是指幼儿在活动中他还是他，她还是她，不是小兔，也不是小猪。幼儿园是一个充满童真的乐园，这里的孩子天真、善良，这里的老师富有爱心。但是有时候并不是因为好心就能办成好事，正如伊索寓言中农夫和蛇的故事便是此中典例。幼儿园体育活动着重通过各种运动，使幼儿肢体协调、灵活，学会在各种情况下保护自己，情绪安定、愉快。但是在诸多活动中，我们常常听到这样的声音：现在小朋友是小鸡，老师是鸡妈妈；大灰狼来了，小兔子们快到妈妈身边来在这里，我并不是要否定这种角色迁移教学法，而是单纯地从体育活动的角度来看这样做与

2、不这样做究竟利弊孰多孰少。案例一：某天中午，我到小班找张老师，刚到门口就看见她班上的孩子，于是我便对孩子甲说：去帮周老师叫一下你们班的张老师出来，好吗？只见孩子甲一脸茫然地望着我，似乎他班上没有张老师一样。没办法，我只好自己喊了。张老师出来后，让我吃惊的事情发生了，之间孩子甲对我说：这是我们的鸡妈妈。这话被旁边另外一名幼儿听见了，她的话更让我疑惑，她说：不是鸡妈妈，鸡妈妈在楼上的，她是老鹰，我们快跑嘛。说一说完，忙拉着孩子甲的手就上楼去睡觉了。张老师也看出了我的疑惑，于是连忙给我解释。原来在上午的体育活动中，她在幼儿甲所在的A组是扮演的鸡妈妈的角色，而在幼儿乙所在的B组则是扮演的老鹰的角色，所

3、以出现了两名孩子在活动结束后的生活中对其认知出现了偏差。案例二：在我班一次立定跳远练习中，我是这样来进行教学活动的。首先以一只名叫Rabbit的兔子外出玩耍遇到小河为引，请幼儿想办法帮助它。然后逐步引导幼儿，使得跳过小河这一方法成为大众意志之后，教师便开始讲解和示范，同时继续以Rabbit的故事位线索进行串连。但是Rabbit比较胆小，怕跳不过去被淹死，因为它才刚刚长大，不敢轻易做这么危险的事情。老师比它大，跳过去了；而小朋友比它小，它说如果你们都跳过去了，那它一定没问题，你们愿意帮助它么？于是在帮助Rabbit的大旗下幼儿开始了立定跳远的练习，教师在个别指导中也常以Rabbit在看着来鼓励幼儿大胆活动。最后整个活动以Rabbit跳过了小河结束，不但从体育方面练习了立定跳远，而且还学习了英语兔子的单词Rabbit，还让孩子们明白了遇到危险不急不慌等。 回顾两则案例，其实其中的差异一下子就可以看出来：前者让幼儿以特殊角色来参与活动，后者以特殊角色串连活动过程，幼儿依然本色出现。以故事为线，童趣都有，又不让幼儿迷惑，他还是他，她还是她，而不是它，老师也依然是老师。通过与故事中主人公Rabbit的比较，幼儿活动的积极性更高了。就这样一个学期过去了，幼儿始终在体育活动中以本我角色出现，意志品质得到了提高，社会性行为也得以提升，体育活动的目标也得以顺利实现。