幼儿早期阅读重在兴趣引路.doc

1、幼儿早期阅读重在兴趣引路 运粮中心幼儿园 陶 霞 【 摘要】早期阅读是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，研究表明，0-6岁是儿童学习阅读的关键期，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿园的早期阅读教育活动，是在幼儿获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动。在激发幼儿阅读兴趣的过程中，教师的指导思路应该清晰明了。【关键词】早期阅读 兴趣引路 思路清晰幼儿园的早期阅读教育应怎样进行？笔者认为幼儿早期阅读重在兴趣引路，可围绕以下三个方面有所作为。一、创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而

2、获得的，如何使幼儿在与环境的互动过程中培养早期阅读的兴趣呢？1.首先应在活动室光线较好的地方设立阅读角、图书架，并为幼儿提供与各主题活动相关的书籍以满足不同水平幼儿的阅读需要，提高幼儿阅读兴趣。在为幼儿选择阅读材料时，我们要从以下几个方面来把握。（1）有创意的内容。优秀的图画书在内容上有创意，图书中拟人的动物形象，富有特色的画面，都可能激发幼儿的好奇心。（2）有创意的哲理情思。好的图画书会在看似简单的图画中富含生活哲理和人间真情，从而用温暖、爱和智慧来塑造幼儿。（3）有创意的艺术表现形式。图画书是文字与艺术综合的产物，有创意的艺术表现形式，更加符合创造阅读的需要。另外，根据主题开展的情况，与幼

3、儿共同设计，布置活动室主题墙，使墙面与图书融为一体，增强阅读活动的兴趣。例如：可根据季节的不同，布置相应的能表现某个季节的画面，旁边附有简短的汉字，随着画面的变换来变换相应的汉字，幼儿在自由活动时看一看，讲一讲，在这种宽松、愉快的环境中，幼儿的阅读兴趣会逐渐得到提高。2.在幼儿日常生活中，注意营造汉字教育的环境。例如：在每个幼儿的小床、茶杯、毛巾架上，标上“标志”写上每个幼儿的名字，在布置区角活动区时，配上简洁的文字，如积木区：标上“小小建筑师”，美工区：标上“巧手娃娃”等，在与老师、朋友的交往中，这些汉字自然就记住了，这不仅加深了同伴之间的感情交流，又在不知不觉中进行了汉字学习。3.在区域活

4、动中，精心设计“娃娃书屋”，以开放的形式、空间吸引幼儿，久而久之，阅读活动成为孩子每天必不可少的活动内容，在不经意间逐渐养成自觉的阅读习惯，还使幼儿在不知不觉中获得了语言文字和知识。二、阅读介入，激发幼儿对阅读的兴趣。幼儿早期阅读是以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。怎样才能激发幼儿对阅读的兴趣呢？1.采用多样的导入方法，激发幼儿的阅读兴趣。有人说，活动开始的前几分钟，能吸引幼儿的注意，活动就成功了一半，这些说法也许有些夸大，但至少说明了这几分钟对于整个活动的开展是重要的。阅读活动同样如此，由于幼儿早期识字和理解

5、能力的局限，阅读时常需要成人的伴随和引导，关注阅读活动的这一时刻，采用灵活多样的导入方法，对于激发幼儿的阅读兴趣具有重要意义。（1）用音乐感染幼儿。在幼儿阅读前，先选择好适当的音乐，让音乐带领幼儿产生联想和想象，进入作品意境，引发阅读兴趣。（2）设置悬念，引起幼儿好奇心，带动幼儿阅读的兴趣。在阅读前，提出问题引起悬念，让幼儿产生强烈的“知道结果”的冲动，从而主动积极地投入阅读活动。（3）利用表演的形式，引发幼儿阅读兴趣。阅读前，利用一些小道具，如：指偶、布偶等将作品的主要情节表现出来，既能帮助幼儿理解阅读内容，又可引发幼儿阅读的兴趣。阅读活动导入的方法是多样的，可结合阅读的具体内容，灵活地加以

6、选择和运用。2.在绘本阅读中适时表扬，激发幼儿的阅读兴趣。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，基于幼儿的这一心理，教师在进行绘本阅读指导时，要通过不断夸奖孩子的新发现、孩子精彩的语言表达激发幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。如：孩子在阅读活动中语言完整、连贯，能紧扣画面主题，声音洪亮，用词恰当，想法独特等等，就可以及时给予表扬。表扬的方式除了口头语言，还应运用肢体语言，如：教师蹲下身来，摸摸头、拍拍肩，抱抱幼儿片刻，亦或是老师赞许的眼光和微笑，也会给予幼儿说出自己所思所想的勇气。幼儿得到的表扬、奖励越多，他们就会对阅读活动越感兴趣，学习的积极性就越高。要让幼儿讲得生动有创意，不但要关

7、注他们，还要让他们感到亲切和可信赖，只有这样幼儿的阅读水平才能不断提高。三、家园联动，激发幼儿对阅读的兴趣。早期阅读的培养不仅需要幼儿园的努力，还需要家庭的共同参与。家庭是幼儿接受教育的重要场所，孩子大部分时间都是在家中度过的，从孩子一出生，家长就不停地用语言与孩子交流，家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果。1.营造一个促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。让家长创设良好的阅读环境，营造家庭阅读氛围，如：设置小书柜、小抽屉，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书，并每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读，幼儿善于模仿，所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样，家长有意

8、识引导孩子模仿自己规范的语言，使孩子增加词汇，学习表情、语调，使孩子潜移默化地受到影响而喜欢读书。同时，家长可以让幼儿结合画面讲给自己听，在这个过程中启发幼儿思考画面所表达的内容，学习用适当的语言表达图意。2.家园互动，有效开展早期阅读教育。（1）利用“家园联系簿”，向家长介绍幼儿时期阅读的目标、计划，有关早期阅读指导方面的文章，展示幼儿自制的小图书，自编小故事、儿歌等。（2）举行“家长开放日”活动时，邀请家长直接参与幼儿园的阅读活动，向家长展示阅读形式的故事教学，使家长从中学到绘本阅读的方法。（3）请幼儿和父母一起表演故事，将幼儿在家和父母自编的故事、儿歌一起记录下来带到幼儿园。（4）在主题

9、活动开展的过程中，将亲子互动的调查问卷，作品、照片展示出来，与大家共同分享。（5）班级开设语言专栏，让家长与家长，家长与老师相互交流吸取好的经验，采取有效的指导措施，帮幼儿提高阅读水平。3.引导家长鼓励在先，快乐阅读。对幼儿的进步，家长要及时作出积极的反馈，如：赞扬、点头、微笑等，这样做可以帮助幼儿建立自尊、自信，给他们带来精神上的愉悦，自豪和满足，使阅读变成幼儿内心自发喜爱的活动，养成良好的阅读习惯。阅读为幼儿提供了丰富的学习内容，阅读也是帮助幼儿学习的一种工具，阅读更能愉悦幼儿心情，陶冶幼儿情操，满足幼儿情感需求。幼儿只有拥有了对阅读的兴趣，感受到了阅读的快乐，阅读才能真正融入幼儿的生活。

10、4.引导幼儿读无字之书，激发幼儿的观察兴趣。鲁迅先生说：“要学会用眼睛读世间这一部活书。”的确，大千世界，一花一木、一山一水，是幼儿生活中色彩最为鲜明的一部分，老师、家长在和孩子共同相处的时刻，要有意识地引导孩子去观察、发现、表达。让幼儿在生活中阅读，在大阅读中快乐成长，为日后奠定良好的基础。早期阅读是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，研究表明，0-6岁是儿童学习阅读的关键期，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿园的早期阅读教育活动，是在幼儿获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动，在引发幼儿阅读书籍和阅读生活的兴趣过程中，教师的指导思路应该清晰明了。参考文献：幼儿教育2009.12.P15“关于幼儿园早期阅读教育活动的思考”周兢3