培养幼儿想像力之我见.doc

1、培养幼儿想像力之我见摘要 想象是游戏中不可缺少的，游戏又是发展幼儿想象的重要手段，它可以让一个物体不断变化地代替另一个事物，一个人也可以根据想象不断变化地代替在游戏中。本人正是从幼儿的一次晨间活动中得到的启示：培养孩子的想象力可从以下几个方面进行：一、引导幼儿积累知识激发幼儿的想像；二、利用文学艺术活动发展幼儿的想像；三、利用科学活动启发幼儿的想像； 四、利用游戏活动推动幼儿的想象；五、 玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。镜头点击晨间活动时，我把积木分发到每一桌。于是，我也坐到孩子们中间和他们一起玩积木。“丢，丢，丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，不要，不要告诉他”。好熟悉的声音

2、啊，怎么啦？我便偷偷的转过头去看了一眼。哦，原来佳玲和佳凝在用积木做游戏，她们让积木扮演小朋友在桌子上摆放成一个大圆圈，然后两人一边唱着，一边用手指着积木，好似指着小朋友。看着她们玩的特别起劲，我不愿去打扰，只是偷偷的听着她们的谈话。“佳凝这个黄色的积木是你，这个红色的积木是我，这个黑色的积木是”她们分好角色后，佳玲说：“如果最后点到你的时候你表演节目，如果点到我，我就表演，好不好啊？”好吧好吧，佳凝爽快地答应了，第一轮游戏是佳玲小朋友表演的节目。唉，好想和她们一起玩游戏，可是，这两个孩子是我们班最内向的幼儿，平时她们很少说话，她们不愿意和别人交流，要想听到她们的声音，我和配班老师总是偷偷地听

3、她们说悄悄话。如果现在打扰她们，她们会很害羞。行为解读想象是游戏中不可缺少的，游戏又是发展幼儿想象的重要手段，它可以让一个物体不断变化地代替另一个事物，一个人也可以根据想象不断变化地代替在游戏中，如上述案例中幼儿将积木代替了各种角色，其实还可以代替更多的事物，想象也可以使幼儿的思维过程变得活跃起来，也可以使幼儿在游戏中主动地与他人互相商量，想出解决的方法。案例中两个幼儿进行了商量，并正确地使用了商量的语气，从而培养了幼儿交往的能力。其实，在每天的游戏活动中，我们经常看到一些幼儿坐在那里不动，或者看着别人玩，他们对游戏不感兴趣，这些孩子缺少的是想象力：一股想象的动力。其实是她们很懒惰、很不自信，

4、他们不想去想。如果一个幼儿不说话，不活动，他就不能进行想象。时间越长，他们的懒惰性也就越强。因此，老师及时鼓励，给予幼儿指导与启发也是重要的，有助于提高幼儿的想象力，而想象是游戏中不可缺少的。教育策略想象力是科学研究的实在因素。”可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。想象力的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径。 幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,

5、有意性和创造性的想象初步发展。所以，我们老师和家长如何根据孩子和家庭的实际，更好地提高孩子的想象力，培养具有想象能力的孩子呢？一、引导幼儿积累知识激发幼儿的想像幼儿正处于成长期，好奇心很强。可知识经验都没有基础，这就要求家长和老师为幼儿营造一个民主、平等、宽松、愉快的氛围，引导幼儿注意观察周围的事物，以积累知识，丰富想象。一般地说，幼儿的想象，是随着经验的积累和语言的发展产生出来的，让孩子认真细心地观察他们生活中所接触到的事物，让他们的视觉听觉以及其它知觉形象尽可能完整化，使他们的脑子里形成丰富而深刻的事物形象，这是发展幼儿想象力的前提。如小朋友在户外活动时，常常被这些花草树木所吸引。有一次，

6、我带他们去找秋天，孩子们来到幼儿园的花坛旁，一个个嗅着鼻子。“哇！好香啊！老师，是什么东西这么香？”孩子们惊奇地问我。小雨琪说：“老师，我知道，这是桂花的香味。”“嗯！是桂花的香味。”我肯定了她的回答：“那我们来找找桂花在哪儿，好吗？”孩子们愉快地答应了我的要求，很快，他们顺着香味找到了桂花树，欣喜地指着树上告诉我：“老师，你看！桂花树，它的花儿是黄色的，它的花瓣像一粒粒米，是它发出的香味！”阳阳说：“老师，为什么我家的桂花不是黄色的呢？”璐璐小朋友立即回答说：“听奶奶讲，桂花有的是黄色的，也有的是白色的。”听了璐璐的回答，孩子们似是而非地应了一声：“原来是这样。”第二天我又让阳阳的奶奶从家里

7、剪下两根白色花瓣的桂花枝带到幼儿园来让孩子们进一步认识。在这次找秋天的活动中，孩子们不仅知道秋天里有许多花儿开放，还知道了在秋天里动植物都会有变化的。孩子们通过与大自然的亲近，体验了自然环境带给他们的快乐，同时，他们感受到了自然界的奇妙，也培养了幼儿的好奇心和探索科学的热情。 因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察。通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。二、利用文学艺术活动发展幼儿的想像幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑

8、对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。在教学活动中，通过故事、诗歌、儿歌、音乐等让幼儿进行创编，创编的过程也是一种想象。比如在学习故事竹篱芭和牵牛花时，教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，牵牛花为什么会哭呢？谁来帮助它的呢？怎么帮助的？后来和牵牛花怎样啦等等 。在诗歌家中，就可以让幼儿进行创编，如蓝蓝的天空是小鸟的家，还会是谁的家呢？这个家里都住着谁呢？动物园又是谁的家呢？那快乐的幼儿园呢等等，让幼儿进行想象。在音乐蝴蝶找花中播放音乐，老师和幼儿闭上眼睛想象自己就

9、是一只快乐的蝴蝶，在花丛中飞啊飞，飞啊飞，嬉戏着，好开心啊！音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。三、利用科学活动启发幼儿的想像 幼儿科学教育活动是在成人的指导下，通过幼儿自身活动去发现知识、建构概念、主动探索的过程。通常情况下，幼儿在积极、主动的科学活动中会有许多发现，遇到问题，当幼儿想方设法解决时，才会引起积极的思维活动。因此，在科学活动中成人应根据孩子的实际情况，有意识地对孩子“设疑”，引起孩子对问题的注意和思考，启发孩子想像。比如：孩子们都喜欢看鱼在水中嬉戏，这时，成人为了启发孩子思考，就可以对孩子设问：“为什么鱼能在水中游戏而不会淹死？”“鱼游水时尾巴为什么要左右摆

10、动呢？”“鱼儿用什么呼吸呢？”等等。这样就能激发孩子的好奇心和浓厚的兴趣，从而有效激发他们思考和寻找问题的答，达到培养孩子思维能力的目的。四、利用游戏活动推动幼儿的想象在游戏中，留给幼儿更多的空间。比如在游戏“老狼老狼几点了”，老师做老狼，当幼儿问老狼老狼几点了，老师回答：“早晨六点了”，幼儿想象六点了该做什么呢？有的幼儿说起床了，有的幼儿说吃早饭了，有的幼儿说我正准备洗漱，有的幼儿说我还没起床呢等等。幼儿接着又问，老狼老狼几点了，“七点了”幼儿继续想象：七点了该做什么呢？有的说我该上幼儿园了，有的说星期天这个时间我正准备画画儿呢，还有的说，星期天这个时间正是我和爸爸妈妈一起去公园的时间。幼儿

11、就这样依次的、一个接着一个的问老狼几点钟，在每一个时间段里，幼儿都会想象自己所要做的事情。在这个游戏过程中，有利地推动了幼儿的想象。五、 玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。 玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。比如镜头中看到的两个幼儿用积木做游戏，她们让积木扮演小朋友在桌子上摆放成一个大圆圈，玩起了丢手绢的游戏。在搭积木时，很多幼儿都要发挥自己的想像，搭出与众不同物体来。不正是幼儿想像力得到创造吗？再如

12、在娃娃家中幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”或者“医生”，还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”，让医生看看，为什么不舒服，是不是生病等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。幼儿善于想象，这是很好的心理素质，可有些父母在幼儿心理活动、思维发展尚未成熟的阶段，不但对孩子天真烂漫的想象不给以支持，没有留给孩子想象的空间，还扼杀了孩子想象的天性，反而横加干涉，进行压制。认为孩子：“想入非非”这是错误的行为。幼儿的丰富想象，有助于他精神的集中，自学能力的增强，创造才能的提高。因此，父母、老师应多为孩子创造条件，鼓励孩子进行想象活动，为培养祖国的花朵尽一份力量。参考文献：幼儿教育早期教育幼儿园综合教材