幼儿园德育之我见文档(3).doc

1、幼儿园德育之我见如皋市如城镇实验幼儿园 洪晓霞 【摘要】教师的任务是教书育人,而育人是第一位,培养德、智、体、美、劳全面发展的首要任务是发展幼儿的德育。教师的德育工作也就特别的重要。俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好。人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。【关键词】德育 健康心理 环境 家园共育一、案例背景：幼儿园教育指导纲要（试行）在教育目标与内容要求中明确指出：“幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美

2、、劳诸方面全面发展的教育。”在实施新纲要时应把幼儿德育放在首位，把幼儿塑造成未来社会需要的人才。一个人良好个性、品德形成的关键时期往往在幼儿时期。这是被很多教育心理学家研究证明了的。幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。二、案例描述和分析： 案例描述一： 在一次早期阅读活动中，我请两个小朋友表演故事，孩子表演完后回到座位上，只听见“啪”、“啪”两声，那两位孩子的绘本书从椅子上摔到了地上。旁边立刻有几个小朋友捂着嘴笑了。当那两个孩子还没反应过来的时候，后面的一个小朋友就说了：是黄淼把你们的绘本书故意扔掉的。还有一天

3、带孩子们去上厕所，因为刚下过雨，跑道的角落里，有一个小水塘。徐桢顾家在踩水玩，调皮的周俊杰小朋友把其他孩子推到水塘里取乐。水花四溅，弄得满身泥水，玩得开心极了。看着他们那熊样又好气又好笑。 （分析：上述案例表明孩子的思想品德稍有偏差，以自我为中心，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，没有考虑到别人的感受。这些顽皮的孩子在班级里往往就没有人源，缺少爱心。大家都不喜欢和他们游戏，没有爱同伴、爱班级、爱集体的情感意识。等他们长大后也就自然缺乏一种社会责任感，更谈不上爱集体、爱家乡、爱祖国的情感了。这些现象表明，我们在德育中要培养孩子良好的爱的情感。让孩子知道，爱是双向的。在你得到爱的同时也要付出爱，只

4、有让世界充满爱，世界才会更美好。） 案例描述二： 一天，我班的小贝不小心把同组小朋友的铅笔掉地上了，铅笔头断了。张毅转过头就揪他的头发。后来我问孩子们遇到这样的情况你会怎么办？大部分孩子的回答都是：“我告诉老师，老师批评他，揪人头发不是好孩子”。 但有几个孩子是这么回答的：妈妈（或爸爸）告诉我，在幼儿园里不能吃亏，谁侵犯你，你就还手。 (分析： 孩子犯错，偶尔教训一下可以，而惩罚会伤害孩子的自尊心。甚至可导致问题儿童，我们可以用老师喜欢的名义，在老师桌子旁边单坐，便于监督他的行为。以同样的名义和同伴玩耍，以便及时制止他的攻击行为。在无声无息中引导他，让孩子获得成功交往的快乐体验，在师幼互动、生

5、生互动的环境中调整幼儿的行为。著名教育家陈鹤琴所说：“儿童与家长相关的爱力深，相处时间长，他们对于儿童的影响从而也大，往往在学校得到的一些好处，却抵挡不住家庭环境的坏处”。幼儿期的孩子是思维没有发展到能明确分辨是非对错的水平，对待同一个问题，老师和家长对待处理事情的态度应该统一，给孩子正确的引导。树立榜样作用。现在的家长素质有了很大的提高，但是有少部分家长，特别是隔代的家长，他们的意识没有跟老师接轨，奔着爱自己孩子的理念，就会有一些违背于幼儿德育发展的教育方法。） 案例描述三： 一天，孩子们排着整齐的队伍，手拿作品袋准备贴上墙。就在这时，只见延欣小朋友手里拎着空空的袋子，眼睛红红的。小老师周杰

6、瑞正忙着呢！这时刘江小朋友送来了两幅皱巴巴的作品，正是周杰瑞的。他对画画很感兴趣，无论是色彩还是图形比例都很棒。我心里揣摩着，周杰瑞看见自己心爱的作品变成这样，会不会很生气呢？会不会伤心的哭泣呢？周杰瑞的反应出乎我的所料，淡定地说：“没关系！用东西压一压就好了。”我走到延欣身边蹲下身子问：“你知道发生什么事情了？能告诉我吗？”在我的引导启发下，她承认了错误。 （分析：人不怕犯错，知错即改，还是好孩子！延欣没有作品心里直翻难，想把周杰瑞的作品占为己有，又有顾虑。她是嫉妒心理作祟，能否拥有而纠结，最终发生了不该发生的一幕。说明孩子的抽象逻辑思维开始发展了，遇事善于思考，分辨是非的能力有了很大的提高

7、。我们要培养孩子遇事冷静不急躁，善解人意，宽容待人等良好品质，所有这些在周杰瑞小朋友身上得到了体现。）三、案例反思 1、抓住典型事例，实行即时教育。把品德教育安排在幼儿日常生活环节之中，注重品德教育的随机性。日常生活幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会。幼儿在一日生活中，吃饭、进厕、洗手、睡觉，整理等要占一半时间，我们发现这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。于是我们充分捕捉各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活中，养成孩子生活自理的初步能力，并从中培养幼儿良好的品德。例如：早晨来园时，留意培养幼儿使用礼貌用语；自由活动时，留意培养幼儿团结合作、友

8、爱、谦让的精神；通过常规练习和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、老实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯组织幼儿轮流做小值日生和小班长，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我治理和组织能力，在此工作中培养幼儿严以律己和公正待事的良好品质。自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力，培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯，发现典型案例后，包括好的和坏的范例，老师应该及时进行教育或者纠正，让其他孩子引以为戒。社会行为规范的习得不可能与生俱来，必须从小开始培养。总之，一日生活中的很多环节都成为老师对幼儿进行品德教育的契机。 2、家园、社区合作，共同培养道德修养

9、。 幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着纲要的贯彻与落实，家园共育引起了广大幼教者的关注与重视，幼儿园家长工作的内容与形式也在发生着变化。家园共育的目的在于充分利用家长资源，实现家园互动共育，促进幼儿素质的提高：家园共育调动了家长们的积极性，转变了家长的教育观念，改善了家长与教师的关系，更重要的是促进了幼儿的和谐发展与健康快乐成长。 3、利用环境创设，渗透德育教育。 新纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境

10、创设和作用有效地促进幼儿的发展。”由此可见，良好环境对幼儿的发展教育的重要性。环境包括物质环境和精神环境。在教室布置或区域角内提供各种德育图片资料，让幼儿通过观看、讲述书中、故事中的人物行为来帮助他们分清哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理生活中的事情，孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此，运用感官进行教育是德育教育的辅助手段，也是最直观的德育教育。 幼儿园的品德教育是一个持续发展的过程，幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育教育的主要途径。总之，德育教育从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈的努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、勇敢自信的新世纪人才。