幼儿园体育活动中教师的指导策略.docx

1、 幼儿园优化户外活动中的策略3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。然而在目前幼儿园的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题。一、户外体育活动存在的问题 （一）户外活动时间不够、活动量不足 细究幼儿户外活动时间缺失、活动量不足的原因，一是幼儿园户外场地和活动设施有限，二是教师从安全角度考虑更多地安排室内活动或高控制的活动，三是教师对户外活动的片面理解，无形中缩小了户外活动的范围，对活动的

2、指导也往往流于形式，从而降低了活动的质量。 （二）活动材料不够丰富，数量不足，缺乏多样性。 教师对户外体育活动材料认识不够，一方面活动材料不够充分，一般只有以沙包，皮球为主，有时也为了取放方便只拿几样就去活动，不能满足幼儿体育锻炼的需要。另一方面教师与幼儿对器具的选择也出现 喜新厌旧的现象:新的器具抢着玩，旧的器具无人问, 同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的体育器材成了库存物品。（三）活动内容和形式单一，缺乏趣味性。 除了晨间活动和课间操比较关注和重视外，其余的户外体育活动以自由散漫的自由活动形式为主，组织活动时内容单一，想到的活动场地往往就是操场或大型玩具。因此活动时很多班

3、级一窝蜂地挤在一起，幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等等都受到场地小的影响，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能也得不到充分的发展。 （四）活动指导策略简单、随意，缺乏目标性、有效性。 许多教师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，组织活动时缺乏目的性、计划性，常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时间得不到保证；同时在活动中教师往往扮演观望者的角色，不清楚本次活动的目标是什么，可以发展孩子什么能力心里不清楚，在活动中也不能很好地把握指导的度，要么让幼儿完全放任自由地玩，要么就是过多干扰孩子活动，指导策略简单随意，缺乏目标性、有效性，从而影响孩子户外活动的积极性，大大降低了活动质量。 二、优

4、化户外活动的有效策略 户外游戏活动是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的的，能带给幼儿快乐，能满足幼儿需要，还给孩子自由的空间的活动，而不是老师规定的活动，我们应该努力尝试着抛弃以老师指导为中心的游戏观。如何转变教师的教育理念，优化教师的指导策略，切实发挥户外体育活动在各个领域活动中的首要作用，提高幼儿在户外体育活动中既增强体制又提高身心的和谐发展呢？下面我跟大家分享我们幼儿园的策略： （一）转变教师观念，幼儿健康工作放首位 我们根据幼儿园教研工作计划，各教研组组织教师认真学习了3-6岁儿童学习与发展指南中健康部分的要求及教学建议，凡是45岁以下教师都参加户外活动课的展示，老师们在学习中实

5、践，在实践中反思，在反思中交流，在交流中不断找差距，调整思路，提升教育观念，转变教育行为。切实做到了把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 （二）合理安排，保证户外活动时间 针对班级一窝蜂集中玩的情况，我园领导研讨出各年段户外活动安排表、合理安排每天户外活动玩什么、怎样玩等问题；并把安排表张贴在各班教室，也便于大家互相监督。为了确保每天户外活动开展的时间，我们除了每天上午的晨间操、下午半小时的课间操外，另外两个户外活动时段用30分钟的校园音乐提示，分别录制了热身音乐、运动音乐、小憩音乐、运动音乐、放松音乐，既创设了运动氛围，又能有效促使教师每天有计划地组织安排好户外活动内容。 （三）

6、丰富户外活动材料，注重差异，一物多玩，有效提高各种器械的使用率和活动效果 1、丰富材料 幼儿的发展，依赖于对材料的操作。 针对活动时内容单一，我园结合实际，以打造校园文化为契机，加大体育器械的投入，添置多种户外活动器械，如不同规格的篮球架、球拍，绳子、铁环、沙袋等. 另一方面发动教师利用废旧物品制作各种户外活动器械，同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。 下表列举了我园自制的部分户外活动器械：

7、材料类别器械名称布类、绳类器械 降落伞、毽子、布网、跳袋、各种动物尾巴、不同规格大小的沙包、飞盘、棉棒、方向盘、跳绳、翻绳、皮筋、呼拉圈、套圈 纸类器械纸履带、纸滚筒、飞盘、纸棒、纸球、各种纸球门投掷箱、纸盒积木、大纸箱钻洞及迷宫等。铁类器械 滚铁环、铁圈、滚铁桶、铁桶高跷、梅花铁桩等。 瓶、罐类器械 保龄球、拉力器、举重棒、滚瓶、障碍瓶跨栏、梅花桩、响瓶、高跷、门球棒等。木、竹类器械 手提线木桩高跷鞋、拉力器、木板、竹块、木桩、竹桩、棍扶手木桩高跷鞋、长竹竿. 混合类器械 轮胎、健身器、百变呼拉圈. 球类器械 纸球、布球、皮球、足球、篮球 （2）注重差异提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼

8、儿年龄差异性和个体差异性这个事实。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在自己的最近发展区上得到提高。 不同的材料，同一个目标。如钻爬，提供的材料有适合小年龄幼儿的山洞、毛毛虫钻洞、板凳等，有满足大小年龄幼儿向高处钻爬的大型玩具等。同一种材料，不同的差异。如在过森林的游戏中，提供3条不同难度的道路，一条是平平路（垫子），一条是圈圈路（轮胎），一条是独木桥（ 平衡木）。 （3）一物多玩 在户外游戏开展的过程中，通过观察，我们发现幼儿发展水平不同，有的在游戏中运动技能，动作协调性等能得到较有效的发展，而有的幼儿在原有水平上停滞不前，不愿尝试新的玩法和加深运动的难度，玩法单一，为此，我们在教研活

9、动中和平时的教学活动中展开了讨论。探讨出了个年龄段幼儿不同器械的多种玩法。 （四）教师实际操作中的几点建议： 1、情境性导入。 教师应当以一个与幼儿平等的参与者的角色，教师是游戏的引领者，是游戏的支持者，自然地参与游戏。 在游戏活动中，教师应当创设一定的游戏情景，使活动的内容丰富起来。在活动初期，教师的主要作用是要激发幼儿的情绪，创设一定的情景，用语言或者儿歌吸引幼儿的注意力，使幼儿能根据情景进入游戏活动中。比如“运粮游戏”，中，把沙包当成粮食，老师变身马妈妈，宝贝们变身小马宝宝，小马宝贝帮妈妈做事，把粮食给奶奶送去。路途中，小马宝贝们得跨过一条河，钻过一个山洞，爬过一片草地，最后走过一座独木

10、桥，才能把粮食送到奶奶家。孩子们活动的积极性大增，兴趣高涨。每一位幼儿的动作协调性，平衡能力等都在原有水平上得到了不同程度的发展。 2、多样性示范。 教师的示范要有选择性，要随机进行。在户外活动课中，我们应让幼儿大胆探索，自由探索，自由发展，教师应清楚在这个活动中提高了孩子哪方面的能力，提高了身体哪方面的素质，在自由玩、自主探索的基础上，再提升和积累孩子对各种器械若干种玩法的经验，加以提炼，随机示范，引领幼儿参与活动，提高活动的有效性，促进幼儿的发展。3、 全面观察多关注过程中不配合的孩子教师在活动过程中，大多会关注一些表现积极踊跃的孩子，而忽略那些安静胆小的孩子，甚至很多时候都忽略了他们内心的真正需求和想法，教师作为一名教育者，不能放弃对这些孩子的教育，要关注他们，多给他们机会和空间展示，甚至让他们站到最前面，显眼之处，让他感觉到你对他的重视，将他们引导到积极主动地参与游戏活动中来。 4、活动前详细说明要求，活动中注重细节 在游戏活动前，有时候往往会没有说清楚具体的要求或者具体的顺序，导致幼儿在游戏过程中没有明确的概念而出现混乱的状态，所以这就要求我们在组织游戏时，语言简洁精炼、专业准确，提问富有艺术性。活动前，先让幼儿听清楚每个环节具体要遵守哪些规则，如果违反规则要怎么做等等，让幼儿心理有个很明确的是非概念，这样使活动衔接有序，避免出现不必要的混乱.