幼儿园大班科学说课稿.doc

1、大家来环保说课尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是大班科学活动课大家来环保。一、说教材（一）教学内容大家来环保选自于大班主题活动我爱我的家乡。在这之前，孩子对自己的家乡美丽的永安已经有很多认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常的自豪，同时我们的周围仍有不完美的一面，例如：有人乱扔垃圾，乱排污水等。这会引起孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成一系列的活动，设计了本次活动。新纲要指出，要让孩子对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，孩子在活动过程中充分参与，

2、动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。（二）学情大班的孩子大多都在5岁左右，他们喜欢思考，有一定的分析综合能力；对自己喜欢的事物，有着非常浓厚的兴趣，有参与活动的主动性和积极性。、二、教学目标本次活动的主旨是“在环境中教育”，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，为此我特定制以下活动目标：认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害。能力目标：能区分可回收垃圾和不可回收垃圾。情感目标：通过亲身体验，让幼儿养成不乱扔垃圾的好习惯，愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事，建立

3、初步的环保意识。活动重点：认识到垃圾的危害，感知环保的重要性。活动难点：懂得区分简单的可回收垃圾和不可回收垃圾。教学准备1、前期经验准备：前期主题活动知识的积累。2、物质准备：脏乱的环境图片、废旧物资（干电池、纸屑、布条、塑料袋、塑料瓶、玻璃瓶等）。三、说教法和学法1、说教法根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法：直观演示法：我将运用图片和实物直观地展示，引导幼儿认真观察事物，调动兴趣，引发他们积极地思考。多元激励法：在活动中我会注意尊重每个孩子的想法，运用多种激励法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头，给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性。2、说学法整个活动我

4、以幼儿为主体，让幼儿在轻松氛围中学习。本次活动主要采用了以下学法：观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个发展自我的平台。四、 说教学过程本次活动以“情境导入主体参与活动延伸”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力。（一）情境导入，激发兴趣在此环节中，让幼儿看一幅脏、乱的地球环境，通过让幼儿的仔细观察引发幼儿思考：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习情绪也会高涨，加之有一定的前期经验，很快便能引入到课题中来。（二）主体参与，获得经

5、验1、动一动“谁愿意帮助地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情感感染下有了探知的欲望。这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，因为孩子在行为上还处于他律阶段。在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了成功的第一步。教师及时拟人地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送笑脸娃娃鼓励孩子的正确做法。2、想一想幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思考问题的能力，让孩子自己主动思索问

6、题的答案，幼儿渐渐由浅入深，从“怎么做”到积极思考“为什么这么做”。3、说一说这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键。纲要指导我们：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。”这个环节分为三层。一是向孩子展示我们日常生活离不开的东西垃圾桶，让大家说说：为什么要分成两个桶？二是把收集的垃圾展示给孩子，通过孩子的集中讨论，让他们针对垃圾分类进行自由发表观点，然后老师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收，哪些垃圾对人体有害不能回收。三是让孩子观察垃圾桶上可回收和不可回收的标志，“你觉得哪个是可回收标志？为什么？”通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。在这个环节里，我从孩子们认知和思维发展特点出发，层层递进地引发幼儿思考、讨论，让孩子积极地在活动中找寻答案，解决本活动的难点。4、做一做让孩子通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内。（三）活动延伸，渗透情感“教是为了达到不需要教。”在活动的最后，我通过一些图片让幼儿知道，在我们整洁的城市里，有许多为环保事业做贡献的人们，例如：清洁工。让幼儿结合自身说一说；你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带者情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。5