在区域活动中促进幼儿良好的学习品质.doc
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- 关 键 词:
- 区域 活动 促进 幼儿 良好 学习 品质
- 资源描述:
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1、在区域活动中促进幼儿良好的学习品质区域活动中幼儿是游戏中的主体,教师以观察者、引导者、合作者的身份,积极有效的与幼儿互动,使区域活动成为以幼儿自主学习为主的师幼互动过程。在交通工具的主题活动中,孩子们带来了许多玩具车,在沸羊羊建构馆孩子们提出建造羊村停车场。活动中我发现很多孩子用几块积木一围就成了停车场,于是我适时的介入,提出问题:遇到下雨下雪,货车里的货物被打湿了,怎么办?孩子们纷纷表述可以建一个有棚子的车库。很快有孩子用木头积木建造了个类似门框结构的车库,可是发现货车太高进不去。又有孩子提议在门的下面加块积木,以抬高高度。再次测试,车子还是过不去。在反复加高至第三次时,货车终于能顺利通过了
2、。但是新的问题又出来了,顶棚太窄,没有将货车完全遮盖。孩子们情绪高涨,解决问题的方法也成出不穷。这次意见不统一,有的说用塑料积木可以拼插出一个大的车库。马上有孩子反对,认为那样需要太多的材料和时间,可以建两个这样的木门合在一起。讨论后大家选择方案二。车库终于建好了。孩子们在一次次探索的过程中不断感受实物和空间、距离之间的关系,在解决问题的过程中逐步建构新的行为经验。区域活动中我的及时关注和引导能帮助幼儿开拓思路,努力寻求解决问题的方法。一次在活动中,有孩子很得意地说:爸爸带我到武广去,我发现那里的车库是立体车库,有好多层楼呢?我也要拼个多层车库。孩子之间的对话引发了我的注意,这就是使区域活动进
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