幼儿园托班语言领域.doc

1、幼儿园托班语言领域：大声回答“哎” 经过几个星期的集体生活，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答哎”，让孩子知道听到自己的名字时要积极应答。 一、活动目标 1喜欢和教师一起讲述图片内容，尝试用简单的语言进行交流。 2体验应答的快乐。 二、活动准备 1制作PPT课件。 2孩子已认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。 三、活动过程 环节一：点名游戏，引入主题 师：孩子们，我们要做游戏了，先看看今天来了多少孩子，老师要点名了。(教师点名，被点到名字的孩子进行回应。) 环节二：播放PP

2、T，孩子跟随情节进行应答 1导入：今天动物幼儿园的小朋友也来上学了，看看谁来了啊?小熊老师要点名了，听听会点到谁呢? 2提问：小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。) 3总结：小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢? 4播放只有局部图像的PPT。 师：小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的? 5教师用肢体动作引出小兔子。 师：小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀? 6教师用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。 师：这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢? 7出示最后两

3、张PPT并提问。 师：刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。 环节三：看小图书，根据指令翻到相应画面 1孩子入手一本小图书自主翻阅。 师：刚才小熊老师和小朋友们玩了点名游戏，这次我们要看着小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。 2听指令翻阅图书。 师：小熊老师点到谁，你们就把它从小图书上找出来。(教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。) 环节四：以点名游戏结束活动 1整理小图书，要求：合上书本，放在桌

4、上。 2点到名字的孩子大声地应答，到教师这里排队，最后离开活动室。 四、活动建议 本次活动要做到“情境化”和“生活化”。 第一，采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。 第二，凸显“生活化”的学习形式。本次活动中的故事情节要与实际生活有联系，教师在活动开始与结束部分都以“点名”呼应故事情节，以便孩子进行经验的迁移和联系，让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。 教师还要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。 另外，帮助孩子建立应答意识需要家园共同努力，教师要提醒家长在家里叫孩子名字时，孩子要知道回应。