谈幼儿教师的备课.doc

1、 谈幼儿教师的备课 魏桂波 备课是每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，它是教师实施教育活动时的重要准备，是一项需要用心、用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高低的关键因素。 在我们的教育工作中，有很多因为备课准备不充分而造成教育活动失败的案例，我们应该充分的认识到备课在教育教学过程中的重要指导作用和奠基作用。如何备课，如何最好地为即将实施的教育活动作好准备如何让备课在我们的教育活动中充分发挥出它的重要作用，我与大家一起探讨一下。 活动的备课过程分为五部分：备幼儿 、备教材、备教具、备学具、备导法。 备幼儿 根据儿童的年龄特点及学习特点，把握儿童现有实际水平，设计适合儿童的教育过

2、程和教育方法以达成目标。 备教材 通过粗浏览、细分析、精研究教材来把握整个教育计划的完整性是至关重要的一个过程，因为它不但从现有的教材上分析教育内容，更重要的是它涉及提出教育目标和完成活动计划两个重要的方面。第一时间， 先把教材浏览 ，了解了本次活动的基本教育内容，并提出初步教育目标 ，投放材料等等。 备教具 根据不同的课程和游戏都配备不同的教具，并与 幼儿的操作材料对应使用。对教具进行分类和分析， 使幼儿更为直观地认知，更有兴趣地积极参加到活动中来。 备学具 学具的准备其实也是备课环节中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一张纸、一支笔，我们都应该为孩子们做好充分准备，否则，活动的教育效果或

3、许就会因为缺一张纸或少一支笔而受到影响。备学具是一个找到教学切入点的机会，当你把自己当作孩子真正融入到那些学具当中去时，你就会知道孩子们到底需要什么样的学具原来学具也可以如此有趣而具有吸引力。我发现学具准备得越贴近孩子的心就越能激发孩子的求知欲，孩子获得的发展就越理想。 备导法 儿童是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动过程，教师只是儿童在活动中的支持者、引导者和合作者。这就要求教师上课前要集中更多的时间去了解孩子，分析孩子是如何学习的，知道了幼儿是如何学的，才能思考用什么方法引导孩子进行有效的创造性活动。教师的主要任务是“引导”和“调动”幼儿的情感和意志，激发学习兴

4、趣，而不单纯是通过“教书”去传授知识。所以，作为教师上课前要思考“如何导”而不再是“如何教”。 备导法其实就是要我们为幼儿准备最吸引他们进入活动的方法，只要我们和孩子做朋友，深入了解他们学习的需要和特点，就能够设计出最能促进儿童达成目标的引导方法，比如幼儿比较好奇，就在活动开始的时候，以问题来引入。幼儿喜欢歌谣， 就常采用歌谣式的鼓励方式。 除此之外，我认为教师在备课过程中还需要注意以下几个问题： 1教师在备课过程中，要更多注重教学对象的可接受程度，也就是要有针对性。教师在备课时必须充分考虑到幼儿的特点和接受能力，要努力将教材中的重点和难点内容进行分解，以适应幼儿的发展水平。因为任何好的教学方

5、法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。 2教师在备课时要充分考虑到自身的实际，即要有可行性。备好课，不一定能上好课，因此教师备课必须依据自己的能力和特点。每个教师的知识结构、操作活动的能力、个性品质和思维方式都不同，因此盲目效仿他人或生搬硬套教学法必将出现事与愿违的结局。每位教师在深入钻研教材的基础上，应有自己的认识和观点，应该充分发扬自己的优势，积累教学经验，促进自己专业化的发展。 3教师在备课过程中要注重教育的全面性。教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进儿童的全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使儿童掌握知识技能，还要注重在教学活动中使儿童养成良好的品德习惯和个性品质，真正做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点要引起大家的重视，在备课时研究和设计课堂渗透的过程中要特别注意，课堂渗透决不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生“润物无声”的效果。 因为备课充分，在活动中，孩子们会思维活跃，轻松自如教师和孩子们的互动积极而和谐。如果你用心去做了，在活动中看着孩子们专注的神情、愉快的笑脸和成功的喜悦，你就会感受到孩子们正是在用最可爱的成长来报答着教师辛勤的付出！